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《认识人民币解决问题》教案

一、教学内容

教科书P58例7,完成P58“做一做”，P59“练习十三”第4题。

二、教材分析

《认识人民币——解决问题》是人教版一年级下册第五单元的内容。

教材出示了购买杂志的情境图，让孩子在钱数限定的条件下购买需要的东

西。通过让学生通过自主探究，汇报交流，展示思维的过程中感受解决问

题的两种策略：“有序罗列”和“有方向地调整”策略。

三、学情分析

学生在生活中经常接触人民币，也会拿着人民币到商店里买东西，所

以对于这节内容理解起来比较容易。并且对简单的人民币的计算有了一定

的掌握，对人民币的计算是没什么困难的，可能存在在说自己的思维过程

时会有困难。通过自主探究，汇报交流等活动将问题解决，从而感受解决

问题的策略。

四、教学目标

1.能够运用“尝试——调整”和“有序罗列”的策略解决在钱数限定

的条件下购买物品的实际问题。

2.引导学生经历解决问题的一般过程，了解不同的解题策略，积累解

决问题的方法和经验，体会有策略和有序思考的优势。

3.引导学生经历解决问题的过程，培养学生用数学语言表达数学思维

过程的能力。

五、教学重难点

重点：解决在钱数限定的条件下购买物品的实际问题。

难点：运用策略解决问题，体会有方向地调整和有序思考的优势。

六、教学准备

课件。

七、教学过程

（一）复习导入，揭示课题

师：之前我们学习了人民币的认识和计算，那今天这节课我们就运用

这些知识一起去文具店买一些学习用具吧。

1.课件出示习题。

师：谁来说一下，都看到了什么文具和它的价格呢？

生：有1支铅笔1元、1个文具盒8元，1盒水彩笔10元7角。

师：如果让你买其中的两样，那你想买那两样，一共花多少钱？谁来

说一说？

生说买那两样，并说出算式。

师：那刚才你们在算一共要花多少钱的时候用的是什么计算方法？谁

知道？

生：加法。

师：非常好，我们再算一共的时候要用加法。

【设计意图】通过学生自己选择买两样文具，通过提数学问题的方式

帮助学生复习简单的关于人民币的计算，进一步强化学生用数学语言表达

数学知识的能力。

2.揭示课题。

师：看来同学们对上节课的知识有了很好的掌握。那今天这一节课我

们继续学习用人民币的知识解决相关问题。（板书课题：解决问题）

（二）探究问题，寻找策略

师：刚刚我们去文具店把文具用品买好啦，那我们现在就和明明、玲

玲再去买一些书吧。

1、理解题意。

课件出示教科书P56例7。

师：谁来帮我们介绍一下都有些什么书？

生：1本《数学天地》5元，1本《画刊》6元，1本《卡通世界》8

元，1本《连环画》7元。

师：说得非常好，请坐。一共有4种书。

师：现在售货员给我们带来了一个题目，谁愿意来帮我们读一读题

目？

生读题目

师：题目中哪两个字是我们解决问题的关键呢？

师：“正好”是什么意思？(点击课件圈上“正好”二字)

生：就是刚刚好，不多不少的意思。

生：在这里就是买两本杂志刚好把13元用完，没有剩余的。

师：嗯，说的非常好，真是个善于思考的孩子。

【设计意图】读懂题意是解决问题的前提，在此环节尽可能让学生全

面了解信息，并抓住关键词，充分理解“正好”一词的含义，为后面解决

问题打下基础。

2、解决问题。

师：你知道要买那两本杂志吗？请同学们写一写、连一连，然后和同

桌说一说你是怎么找到的。

师：谁愿意到上面来试一试？

生上台演示

师：来，跟大家说一说，你选的什么？

生：5元一本的《数学天地》和8元一本的《卡通世界》。

师：他选得对吗?那你能说说为什么选这两本吗？

生：因为5+8=13（元），正好13元。

师：还有不一样的吗？来，跟大家说一说，你选的什么？为什么？

生：我选的是6元一本的《画刊》和7元一本的《连环画》。因为

6+7=13元。刚好把13元用完。

师