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《电工仪表与测量》课程标准

适用专业（层级）：铁路工程电工中级高级

课程性质：理论课L

课程名称

电工仪表与测量

课程类别

专业基础课

基准学时

高中级、150

课程目标

通过任务引领和项目活动，使学生掌握照明电路设备安装的技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为职业资格鉴定打好基础，同时培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节约、安全意识，为发展学生各专门化方向的职业能力奠定良好的基础。包括：

能够掌握电工仪表与测量的基本知识；

能够掌握直流电流和直流电压的测量；

能够掌握交流电流和交流电压的测量；

能够使用万用表进行测量各种物理量；

能够使用直流单臂电桥、兆欧表、接地电阻测试仪等仪器进行对电阻的测量；

能够使用正确的仪表进行电功率的测量；

能够独立进行电能的测量；

能够正确的使用各种电子仪表。

学习内容

本课程的主要学习内容：

1.电工仪表与测量的基本知识

掌握电工测量的概念和常用的电工测量方法；掌握常用电工仪表的分类方法和标志符号；能正确识别电工仪表的型号和标志行号。

2.直流电流和直流电压的测量

掌握电工测量的概念和常用的电工测量方法；掌握常用电工仪表的分类方法和标志符号；能正确识别电工仪表的型号和标志行号。

3.交流电流和交流电压的测量

熟悉电磁系测量机构的结构、工作原理和优缺点；掌握交流电流表、电压表的组成。熟悉整流系测量机构的结构及工作原理。

4.万用表

熟悉模拟式万用表的组成及各部分的作用；理解模拟式万用表直流电流测量电路的基本原理；了解模拟式万用表直流电压测量电路、交流电压测量电路、电阻测量电路的基本原理。

5.电阻的测量

了解电阻测量的常用方法；熟悉伏安法测量直流电阻的方法及使用场合。

6.电功率的测量

熟悉电动系测量机构的结构、工作原理和特点；熟悉电动系功率表的结构和工作原理；掌握电动系功率表量程的扩大和使用方法；了解低功率因数功率表的用途、结构及使用方法。

7.电能的测量

了解单相电子式预付费电能表的工作原理及使用方法；了解单相费控智能电能表的基本知识；了解单相数字式电能表的结构和工作原理，掌握单相数子式电能表的接线方式；了解导轨式单相多功能表的基本知识。

8.常用的电子仪器

了解直流稳压电源的结构组成和工作原理；掌握直流稳压电源的使用方法

学习任务

序号

名称

学习任务描述（学习活动名称）

参考学时

1

电工仪表与测量的基本知识

电工仪表与测量的基本知识

15

电工仪表的误差和准确度

测量误差及其消除方法

电工仪表的组成

电工仪表的技术要求

2

直流电流和直流电压的测量

指针式直流电流表与电压表

15

数字式电压基本表

数字式直流电流表与电压表

3

交流电流和交流电压的测量

指针式直流电流表与电压表

15

数字式直流电流表与电压表

仪用互感器

钳形电流表

电流表与电压表的选择

4

万用表

模拟式万用表

15

模拟式万用表的使用

数字式万用表

数字式式万用表的使用

5

电阻的测量

电阻测量方法的分类

15

直流单臂电桥和直流低电阻测试仪

兆欧表和绝缘电阻测试仪

接地电阻测试仪

6

电功率的测量

电动系功率表

15

三相功率的测量

数字式功率表

7

电能的测量

单相电能的测量

15

三相电能的测量

8

常用的电子仪器

直流稳压电源

15

函数信号发生器

模拟示波器

数字示波器

教学实施建议

1．学习单元要与前述课程典型工作任务以及工作任务或工程，具有对应关系，可一对一，

亦可多对一，即多个学习单元对应一个典型工作任务。

2.能力目标应是课程总体目标所描述能力在本学习单元的分解和具体化；

3.能力目标一定是可测量和可展示的；

4．必须掌握的知识，一定是必须、够用，而且对其他课程的内容有一定的整合度；

5．在设计学习单元时，要考虑任务或工程载体，及任务的复杂程度或工程的难易程度。要确保一个主题学习单元应有一个相对完整的可展示的任务或工程。

6．在学习内容的设计上要把职业资格证有关内容有机融入。

7．课程如果包括有实训安排的，实训环节应该作为单独的学习单元。

教学场地教室

导线、剥线钳、多媒体、投影模型、

《电工仪表与测量》课程具有一定的综合性、专业性、实践性，并且其内容体系随行业开展会不断更新，本课程的设计思路如下：

理论教学环节与实践性教学环节的有效结合；国外先进的电工工程建设理论、原理、方法与国内电工建设实践的有效结合，特别注意其在国内的适用性；

教学案例的选取、使用应具有系统性与实用性，并与课程教学内容密切结合，注意学生的可接受性。

教学方法：本课程主要理论知识采用课堂讲授方法，案例分折、研究建议采用在教师指导下的分组讨论方式：专题讲座选题需具有针对性，实用性，内容应与课堂教学内容紧密结合；

教学考核要求

教学目的是使学生能够适应