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体育老师教学反思

体育老师教学反思1

由于上课的教学对象是中学生，他们自控能力和认知能力都比较差，因此，

从学生的生理和心理特点考虑，遵循循序渐进的原则。

一、导入：导入是课堂教学的热身活动,教师应努力使其能产生一石激起千

层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参与热情会立即高涨，而且对整堂课都会

产生积极影响。在导入过程中，根据小学生的身心特点，采用了富有情趣的游戏

活动，营造了一个宽松、积极、主动的教学环境。简简单单的两片硬纸板、普普

通通的旧报纸，学生们情不自禁的跟着老师愉快的做起了准备活动，这一切看起

来都是那样的自然和谐。

二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行之成”――实践出真知。体育

教学中提出“探究性学习”的理念，是现今教育改革中的实践创新。通过亲自实

践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运

用所学知识解决实际问题的能力。传统的教学偏重于技术要领的传授，教学过程

枯燥无味，所以让学生根据自己的生活经验和学习基础，以趣味性为目的进行创

新体验与练习，激发了学生参与活动的兴趣与积极性。充分营造浓厚的民主氛围，

实现教师为主导、学生为主体的新课程理念。

体育老师教学反思2

时间过得很快，转眼间一个月就结束了，反观这一个月的教学，有收获也有

教训，有需要继续施行的方法，也有需要引以为戒的失误。

作为一名在中学任教六年的体育教师，本学期初次接触小学体育教学，在感

受到新鲜的同时也感觉很有挑战性，当然也有压力。这一个月的教学主要是围绕

教授新的广播体操和准备举行校秋季趣味田径运动会进行的。新的广播体操特点

明显，有很多标新立异的地方，教授起来有一定的难度，比较费时。校秋季趣味

田径运动会的准备工作也体现在体育课上，方队训练和各个项目被作为课堂教学

的重要部分。

我一人教六至九年级的体育，既要教小学生广播体操，又要教中学生广播体

操，在课堂教学中感觉有些混乱，难免出问题。刚开始，我在小学和初中采用同

样的教学方法进行教授广播体操，发现效果很不理想。小学生的记忆能力弱，但

是模仿力很强；而初中生的记忆力强，模仿能力不如小学生。于是，我根据中小

学生的这些不同特点，变换思路，改变原有教法，有所侧重，很快就取得了令人

满意的效果。校秋季趣味田径运动会作为学校里规模最大、参加人数最多的一项

活动，让学生们格外关心。运动会入场式方队是每个班级都特别重视的，报了项

目的学生也特别想在运动会前进行练习，让老师给予指导。利用体育课进行方队

训练效率很高，对于学生所报项目的指导和练习也很顺利。

当然，小学生广播体操和中学生广播体操也有很大差别。小学生广播体操相

对于中学生广播体操要简单，更活泼，连贯性也强。这两套广播体操都是动作新

颖，广为吸收各种运动的动作汇编而成的，节与节之间顺承自然，活动量大，每

节操的连贯性却各不相同，有的节连贯性很强，有的却极差。

在了解了学生和新广播操的情况与特点之后，采用适合的教法，自然顺利拿

下。比如中学生广播体操的预备节动作简单，连贯性极强，在整个初中部的班级

都采用示范连贯动作，在讲解了动作的细节后，就直接在老师带领下进行连贯练

习，学生们很快就都掌握了。而小学广播体操的准备活动就复杂得多，动作多，

连贯性差，需要分解开来给学生示范讲解，一个八拍一个八拍的学习和练习，最

后再连贯起来练习，比中学生广播操的预备节难了不止一倍。再比如八年级一个

班里有个女生学习接受的特别快，动作做得标准规范，而学生们也都敬佩她，我

就特别关照这个学生，让她以最快的速度掌握了这套广播体操，然后在全班同学

前面领做，学生们都跟做得非常好，现在这个学生课间操时在全校学生前面领操，

她所在的班也是全校做操最好的班级之一。六年级一个班的体育委员领操时经常

出错，他的同学们总有一个能第一时间给他指出来，我就让指出他错误的学生在

前面领做他出错的这一节操，他也总能以最快的速度改正自己的错误动作，这样

就能让学生轮番到全体学生前面领操，让更多的学生有机会展示自己，也让体育

委员得以纠正自己的错误动作，从而提高了全班学操和掌握广播操的质量。总之

是具体情况具体对待，有针对性的进行教学，总能取得好成绩。

为了校秋季趣味田径运动会的顺利召开，体育课有必要对各班入场式的方队

进行强化训练，并对报项目的学生进行指导。方队训练结合体育教学的队列队形，

是一项体育课上不错的内容。队列队形的学习和练习相对比较枯燥，但是有运动

会入场式这个契机，学生们情绪高涨，非常配合，在体育