《诗两首》名师课件.pptVIP

寻梦？撑/一支长篙，向青草更青处/漫溯；满载/一船星辉，在星辉斑斓里/放歌。但/我不能放歌，悄悄/是别离的笙箫；夏虫/也为我沉默，沉默/是今晚的/康桥。悄悄的/我走了，正如/我悄悄的来，我/挥一挥衣袖，不带走/一片云彩。2、小组合作，梳通文意，整体把握诗歌要求：（1）学生就字词质疑，学生相互解答，教师作修正和补充（2）师生共同探讨诗歌的节奏和读法，感受诗歌的声韵美，初步感受意境美3.捕“象”会“意”，品“境”悟“情”要求：引导学生捕捉意象，把握特征，由景及意，概括意境，初步推断诗情。西天之云飘然离去河畔金柳柔美浓烈康河水草快活悠然榆阴清潭恍惚迷离别绪星辉寻梦沉静斑斓夏虫沉默凄冷孤寂悄悄如我飘然离去欢喜艳羡眷恋迷恋失落凄婉作别康桥：感伤落寞、珍惜眷恋、无奈决绝（1）别出心裁的意象选择。写入诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”“青荇”“青草”“星辉”等自然物，这就避开了人间烟火，营造出一种清新感。5.小组合作探究，体悟诗作艺术特色（2）富有流动的画面美。七节诗几乎就是七幅画面。诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的“金柳”，水底的“青荇”，榆树下的（长满浮藻的）清潭等等。而且通过如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等