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初中起始年级英语练习题

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版初中英语七年级上册第五单元第三课时。本课时主要学习如何询问某人正在做什么，以及现在进行时态的构成和运用。通过本节课的学习，学生能够掌握现在进行时态的构成，学会用英语询问他人正在做什么，并能够在适当的情境中运用所学知识进行交际。

二、教学目标

1.学生能够掌握现在进行时态的构成和用法；

2.学生能够用英语询问他人正在做什么，并能用正确的现在进行时态回答；

3.学生能够在实际情境中运用所学知识进行交际，提高英语口语表达能力。

三、教学难点与重点

重点：现在进行时态的构成和用法。

难点：如何正确运用现在进行时态进行交际。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：教师通过播放一段动画，展示不同人物正在做不同的事情，引导学生观察并思考：如何用英语描述这些人正在做什么？

2.新课导入：教师引导学生学习现在进行时态的构成，并通过示例讲解其用法。

3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，模拟不同场景，用现在进行时态进行交际。

4.随堂检测：教师设计一些现在进行时态的题目，让学生现场完成，以检验学习效果。

6.布置作业：教师布置一些有关现在进行时态的练习题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计

现在进行时态构成：be动词+动词ing

用法：询问他人正在做什么；描述自己或他人正在做什么。

七、作业设计

1.请用现在进行时态描述你正在做的事情。

答案：Iamreadingabook.

2.请用现在进行时态描述你的同桌正在做的事情。

答案：Mydeskmateiswritingaletter.

3.请用现在进行时态写一个关于你和家人一起做家务的句子。

答案：MyfamilyandIarecleaningthehouse.

八、课后反思及拓展延伸

教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题进行调整和改进。同时，可以拓展延伸一些相关话题，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。例如，可以让学生课后调查身边的朋友正在做什么，并用英语写一篇短文进行描述。

重点和难点解析

1.现在进行时态的构成和用法

2.询问他人正在做什么的交际情境

3.角色扮演活动的设计

4.随堂检测的题目设置

5.板书设计的简洁性与直观性

6.作业题目的实践性与多样性

一、现在进行时态的构成和用法

现在进行时态是英语中的一种基本时态，用来描述正在进行的动作或当前阶段的暂时性状态。它的构成由三部分组成：

1.be动词：根据主语的人称和数，选择适当的be动词形式（am,is,are）。

2.动词ing形式：将动词转换为ing形式。

例如：

Iamreadingabook.（我正在读书。）

Sheiscookingdinner.（她正在做晚饭。）

Theyareplayingsoccer.（他们在踢足球。）

现在进行时态的用法主要包括：

1.描述正在进行的动作：强调动作正在进行中，说话时刻正在发生。

2.描述当前阶段的暂时性状态：强调状态的暂时性，可能会有变化。

3.用于条件句和疑问句：表达一种假设或询问正在发生的事情。

二、询问他人正在做什么的交际情境

在实际交流中，询问他人正在做什么是一种常见的交际需求。教师可以通过创设情境，让学生在真实的语境中练习使用现在进行时态。例如：

A:Whatareyoudoingnow?（你现在在做什么？）

B:IamlearningEnglish.Andyou?（我在学习英语。你呢？）

通过这样的对话，学生可以更好地理解和运用现在进行时态。

三、角色扮演活动的设计

1.情境的真实性：选择贴近学生生活的情境，使学生能够自然地运用所学知识。

2.角色的多样性：提供不同角色的选择，让学生从不同角度练习语言。

3.任务的挑战性：设计具有思考性和交际性的任务，提高学生的参与度。

例如，设计一个在图书馆的情境，学生可以扮演图书馆管理员、读者等角色，进行关于正在做什么的交际。

四、随堂检测的题目设置

1.题目的针对性：针对本节课的重点内容设计题目。

2.题目的多样性：结合不同类型的题目，全面考察学生的掌握情况。

3.题目的难度适中：确保题目既能够考察学生的知识，又不会过于困难，影响学生的学习积极性。

例如，设计一些选择题、填空题或句子完成题，让学生在限定时间内完成，以此来检验他们对现在进行时态的掌握情况。

五、板书设计的简洁性与直观性

1.信息的简洁性：用简明的语言和符号表达关键信息。

2.设计的直观性：通过图表、线条等视觉元素，帮助学生理解和记忆。

例如，用