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行测复习计划(5篇)

行测复习方案(5篇)

行测复习方案范文第1篇

【关键词】青岛市学校物理教学模式复习课五层次复习课教学模式

体系教学设计

教学模式是在肯定教学思想、理论指导下，为完成特定的教学目标和教

学任务而建立起来的较为稳定的教学程序和方法策略，是课堂教学的行动

指南。但是一节完整的复习课的设计，仅仅靠一种（个）单一的教学模式

是不能够完成的，必需要靠诸多不同层次、不同作用的各种教学模式形成

的群体和系统——教学模式体系才能完成。下面介绍青岛市学校物理学科

创立的“五层次复习课教学模式体系”。

1青岛市学校物理“五层次复习课教学模式体系”

将复习课的各种教学模式划分为由大到小五个层次，即：“课前——课

堂模式”、“整——分——合——补——测五环节模式”、“小循环多反

馈模式”、“各环节操作模式”、“透镜式模式”，从而构成“五层次复

习课教学模式体系”。

1.1课前——课堂模式。把一节复习课原本由课堂45分钟组成，拓展

到课前、课堂两个部分。也即将课前自习作为复习课的有机组成部分，从

而提高课堂复习效率。这是规划一节复习课的第一步。

教学程序：课前（自习）——课堂（复习）

说明：①课前：下发复习要点提纲，同学在家中进行课前复习，回顾学

问结构，记忆概念规律、现象举例，预备下一节课开头后的检测。②课堂：

课堂45分钟的内容，包括“整——分——合——补——测五环节模式”、

“小循环多反馈模式”、“各环节操作模式”、“透镜式模式”这四个层

次的教学过程。

1.2整——分——合——补——测五环节教学模式。这是贯穿在一节复

习课45分钟全过程的整体模式，是规划一节复习课的其次步。

教学程序：在课堂中，一节完整的复习课45分钟，由如下5个环节所

组成：整——分——合——补——测

说明：①整：出示本节课题。检测课前自习状况，并订正和矫正。将这

些概念、现象划分为几个复习问题，并出示复习目标。②分：分别复习这

几个问题。这是一节课的主体部分。③合：小结复习内容，总结学问结构、

方法。④补：师生找学问缺漏，查漏补缺。⑤测：本节检测，检查复习效

果。

1.3小循环多反馈模式。这是进行详细内容复习过程中，为实现教学信

息反馈、巩固教学效果所采纳的教学模式，它将“分”环节变成多个反馈

循环。这是规划一节复习课的第三步。

教学程序：以一节复习课划分为3个复习问题为例，“分”环节可以组

成如图3个小循环。

说明：逐次复习这3个问题，并在复习完每一个问题后，都立刻针对该

问题练习反馈，构成一个小循环。从而使整个过程形成多次复习、多次反

馈、多次循环的过程。

1.4各环节操作模式。“各环节操作模式”就是“整”、“分中各个小

循环”、“合”、“补”、“测”这些环节的详细操作模式。有了这些模

式，就可以对课堂教学的五个环节以及各复习小循环进行详细的实施，这

是规划一节复习课的第四步。每个环节都有多种操作模式，下面仅列举常

用的。

1.4.1“整”环节模式——“分支——目标教学模式”：

教学程序：问题——检测——矫正——分支——目标

程序说明：①问题：出示本节复习课题。②检测：检测课前布置的复习

问题：记忆本章（单元）的基本概念、现象。③矫正：对检测状况进行反

馈矫正。④分支：依据本章（单元）学问体系，将这些概念、现象划归为

几个分支。⑤目标：结合课标，提出每个分支的复习目标。合在一起，就

是本章（单元）复习目标。

1.4.2“分”环节中各个小循环反馈操作模式——各种“复习模式”：

不同小循环的不同复习内容，需要不同的操作步骤，这就构成了多样化的

“复习模式”。下面列举几种常用的：

1.4.2.1结构——要点复习模式：

教学程序：问题——结构——要点——练习——矫正

说明：①问题：提出本分支的复习问题。②结构：建立本分支学问树。

③要点：在学问树中提炼出该分支要点、易错点和留意事项。④练习：让

同学运用要点，进行该分支练习。⑤矫正：订正练习状况、进行平行矫正。

1.4.2.2结构——范例复习模式：

教学程序：问题——结构——要点——范例——方法——练习——矫正

说明：①问题：提出本分支复习问题。②结构：建立本分支学问树。③

要点：提炼该分支的要点、易错点和留意事项，找到包含的重点内容。④

范例：做一道有关重点内容的典型例题。⑤方法：通过范例，提炼解决此

类问题方法。⑥练习：同学运用方法，进行有