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B9自评与互评活动的组织学生活动案例

《小数除法解决问题》教学设计

教学内容:教材P39例10及教村练习九第7、8题。

救材分析:

本节课的教学内容,是在学习了小数除法笔算、解泱单归

-问题的基础上,进一步学习用小数除法去解况双归一闰题,

主要让学生会解炜生活中更多的数学问题。

学情分析:

在此节课之前的儿节课内容是小数除以整数、小数除以小

数的笔算,通过作业检测发观我班的学生基本已经掌握,现在要用此知识去解决双

归一的问颐,可能学生形成本节课的知识时最主要的障碍点就是归一问题的解题

思路。

教学日标:

知识与技能:在实际应用中,会灵活的运用“去尾法“和

“进一法“取商的近似值,培养学生解决实际问题的能力。

过程与方法:在对生活实际问题的讨论过程中,培养学生

分析、比较、灵活解决实际问题的能力,并学会与他人合作,

与人交流的能力。

情感、态度与价值观:通过学生对不合生活情境的分析与

思考,体会近似值的生活意义。

教学重点:根据实际需要取商的近似值。

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教学难点:分析并理解除法应用题的解题思路。

一、复习旧知

1口算:

3X4=3.1X3=2.8x4=0.2x12=

二、探究新知

(一）学习例10（1）,

出示例10（1）情境图:小强的妈妈要将2.5千克香油

分装在一些玻璃瓶里,每个瓶最多可盛0.4千克。需要准备儿个瓶?

2,(1)让学生读题并恩考:这道题的条件和问题是什么?

怎样列式?

(2）引导学生自主列出算式并计算:2.5/0.4=6.25(个)

(3)师引导学生思考,瓶子的个数都是整数,怎样取近似值？

学生可能会想到用“四舍五入“的方法来取商的近似值:即2.5/0.4≈6（个）

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3教师启发学生思考:6个瓶子能装下2.5千克香油吗?

〔学生思考后回答:装不下,因为6X0.4=2.4〔千克）,还剩下01千克装不下,所以

需要7个瓶子。

4小结:虽然6.25的十分位的“2“比5小,但在这里仍然要向前一位进--。这种

职近似值的方法称为“进一法“。

（板:进一法)

5,练习:出示书本维习九第8题。

(二）学习例10（2）

L出示例10（2）:王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5

米长“的丝带,这些红丝带可以包装儿个礼盒？

2引导学生读题,井分析题意,独立尝试列式解答:

25/1.5=16.666（个）

让学生尝试分析:包装17个礼盒,丝带够吗？

4小结:那只能取商的整数部分,小数点后的尾数应去掉。这种取近似值的方法叫

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“去尾法“。(板习:去尾法)

5练习:书本练习九第7题。

〔设计意图:引导学生发现去尾法的结果比整数部分少1,进一法的结果比整数部

分多1。)

(三)小结:如果求平均数或者计算题的近似值,就用“四舍五入“法。如果买东西

或做成一个东西,只能舍去小数部分,买或做整个的物品,用“去尾法“。如果要装

东西,比如用油桶装油,因为多的油都要用桶来装,所以即使余下的不多