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2024年班组年终总结格式版
1、周五研讨活动的优化调整
我们率先在团队中实施“周五研究日”记载表的改进工作，旨在使其成为教师自发的需求，以支持教学活动。本学期，我们探索了新的记录方式，根据未来活动对前期经验的需求，发布启发性通知，常规准备工作则由各班教师自行决定。这些资源将直接为下一届教师提供参考。同时，我们整合了原创的生活艺术活动，以供循环使用和参考。
2、工作分配的灵活调整
鉴于团队成员较少而承担的工作量较大，我们始终能积极应对，共同协作完成各项任务。在本学期的游戏集体备课中，其他团队的项目由我们团队的____位教师共同分担，其中一些教师主动承担了原创的数学、手工、纸工游戏设计，展现了极高的创新精神。在游戏资源试用阶段，我们及时发现并调整问题，特别是区域游戏，我们结合前一轮工作记录，将幼儿主题活动有机融合，确保了质量。
3、教研活动的主持与交流
每次教研活动中，主持人根据活动重点或教学中遇到的问题，选择一个“讨论主题”，引导大家进行深入交流。学期初，我们确定了“教师在美术课堂中的引导与退位”、“生活化美术的材料选择”、“理解幼儿美术作品的创新性”等话题，激发了教师的积极参与。教师们普遍认为，应适时引导，适时退后，掌握好引导与退后的平衡；生活化美术活动的材料应结合幼儿年龄特点和实际能力，进行创新组合；解读幼儿美术作品的创新性，需要观察幼儿，尊重并鼓励他们的创新行为。
下学期，我们将结合园所教研重点，从教学实践出发，选择更具针对性的话题，以进一步激发团队成员的参与热情，提高讨论活动的实效性。
4、团队成员的成就与贡献
MY老师荣获园级双高课一等奖。
____HM老师荣获园级创意手工制作一等奖，园级“教人求真”奖，平湖市优秀论文三等奖，并被选送至嘉兴市参评。
CQL老师荣获园级“教人求真”奖，平湖市优秀论文一等奖，被选送至嘉兴市参评。
我们的团队成员勇于承担临时任务，高质量完成，且在课程实践、生活化美术及绘本教学中展现出创新精神。在未来的工作中，我们将保持这一势头，发挥团队优势，为幼儿园做出更多贡献。
2024年班组年终总结格式版（二）
1、实施开放的评课活动，生成第三版修订教案与幼儿作品文本后，各班级在教研组中分享磨课研讨的过程与心得、收获。结合幼儿作品与活动实际，由指定的教师轮流进行活动反馈，对活动的亮点进行互动式讨论，并提出改进建议。参考平行班级的第三版活动设计，每位教师可自由选择一项内容，结合班级幼儿的实际情况，开展跟进实践活动。通过“双人同行”的小型研讨会，展现“两者皆可”的教学实践，实现平行班级间的资源共享。
2、在课程实践中寻求创新
在“动感天地”主题中，有一个“多彩的啤酒桶”美术活动。以往的教师采用两个白色一次性纸杯固定后用水粉颜料描绘，效果良好，但使用颜料的缺点是作品完成后不能立即玩耍。本次，我们引导幼儿使用长条纸进行装饰，将作品放入一次性透明小碗中，不仅可立即自由滚动，游戏结束后还能悬挂展示，真正满足了孩子的需要。
在“黑夜密语”主题中，有一个“黑白配”美术活动。以往的创作方法是使用一张纸，对折后分别表现黑夜和白天的场景，或者将纸的一半涂上墨汁。这次，我们组的教师经过深思熟虑，选择圆形白纸，并将涂有墨汁的纸剪成与圆形白纸相匹配的月亮形状，引导幼儿分别表现白天和黑夜的美景。尽管只是改变了纸的形状，但呈现出别具一格的效果。
在短短一学期中，小组内积累了丰富的课程资源，包括原创活动设计方案、幼儿活动作品及展示方式等，充实到园本课程资源包中。这些创新活动在周五的教研组研讨活动中分享、推广，并进行进一步改进，以供下届教师参考，实现研究成果的循环利用。
4、优化完善教研工作
1、优化周五记录工作
我们率先尝试完善“周五研究日”记录表，旨在使记录成为教师的主动需求，服务于教师的教学工作，并成为下一轮教师可参考的有效调整资料。本学期，我们积极尝试创新记录方式，根据下周活动中的教学需求，以激励性或启发性的语言发布通知。常规的课前准备工作则不做详细记录，由各班教师根据自身需求掌握。这些资源包可直接为下届教师借鉴。同时，我们也将原创的生活化美术活动充实到资源包附件中，以便循环使用。
2、合理调整工作分配
由于小组成员较少，承担的集体备课等工作量相对较多，但大家始终能积极承担，共同完成各项任务。在游戏集体备课中，其他组8-10位教师承担的项目，我们仅能由少数人分担，有的教师主动承担了原创的数学、手工、纸工游戏等设计，付出了大量心血。在游戏资源试用阶段，我们发现问题后及时调整，特别是区域游戏，结合前一轮工作记录，将幼儿主题活动有机结合，确保了质量与进度。
3、教研主持中的开放讨论
每次教研活动中，主持人根据本次教研的重点或教学中遇到的问题与感悟，选择一个“讨论话题”，引导其他成员参与交流，激发观
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