特殊教育专业《教育研习》课程2024版教学大纲--崔梦舒.docx

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济南大学特殊教育专业课程教学大纲

教育研习

一、课程基本信息

课程名称

教育研习/TermPractice

课程类别

集中实践课程

课程编码

16A23380

学分

1

学时

总学时：16

理论：0实践：16

课程负责人

崔梦舒

适用专业

特殊教育

先修课程

教育见习、教育实习

后续课程

无

二、课程简介

《教育研习》是形成教师职业技能的一门重要课程之一，是特殊教育专业学生的必修课程。通过教育研习了解特殊教育教学中遇到的实际问题和教学现场，促使学生实现理论与实践的有机结合。本课程的总目标是依托现代教育技术手段，结合特殊教育教学理论，引导学生对教学设计研讨、课堂观察评议和主题班会研讨的教育现象加以反思分析，进一步完善自身的知识结构、能力结构、态度结构，进一步体验现代特殊教育观念在教育教学过程中的特殊地位和作用，提高对职业道德的理性认识，培养开展特殊教育教学研究的能力，树立积极参与专业交流合作的意识，从而促进职前特殊教育教师的专业发展。

三、课程目标及其与毕业要求指标点的对应关系

课程目标

毕业要求

毕业要求指标点

目标1：通过教学设计研讨、课堂观察评议和主题班会研讨等途径，反思自身在教案编写、教学环节设计、教学语言、板书图示、资源开发、媒体运用、应变技巧等教学技能、方法策略等方面存在的不足，弥补专业知识的缺陷。

毕业要求3［知识整合］扎实掌握特殊教育的基本知识、基本原理和基本技能，掌握所教学科知识体系的基本内容、基本思想和方法，初步整合运用特殊教育、所教学科及相关康复训练的知识与方法。

3-3专业学科知识：了解人文社会科学的基本知识和方法，理解特殊教育与其他学科的关系，具有一定的跨学科素养。

目标2：掌握特殊教育教学活动、班主任工作、个别化教育计划的评估基本原则和要求，能运用所学的教育基础知识、理论和评教方法，对特殊教育中国的常见现象进行合理的分析和评价，并思考相应的改进策略。

毕业要求10［反思研究］能够运用批判性思维方法，养成从学生学习发展、课程教学等不同角度反思分析问题的习惯，掌握教育实践研究的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

10-2反思能力：具备批判性思维的能力，能够从不同角度审视教育问题，养成定期反思的习惯，运用批判性思维方法深入分析教学实践中的现象和问题，提出有建设性的改进意见。

目标3：具有教育反思和专业发展的意识，熟悉特殊教育教学研究方法，善于发现特殊教育教学实践中有价值的研究问题，培养开展特殊教育教学研究和反思的能力，促进自身专业发展。

毕业要求8［自主学习］具有终身学习与专业发展的意识。了解专业发展核心内容和发展阶段路径，能够结合就业愿景制订自身学习和专业发展规划。养成自主学习习惯，具有自我管理能力。

8-1自主学习意识：具有终身学习与专业发展的意识。认识终身学习和专业发展的重要性，理解持续学习新知识、新技能的重要性。具备主动寻求学习机会、积极参与专业发展的意识。

毕业要求10［反思研究］能够运用批判性思维方法，养成从学生学习发展、课程教学等不同角度反思分析问题的习惯，掌握教育实践研究的方法，具有一定的创新意识和教育教学研究能力。

10-1反思意识：理解教育工作的复杂性和动态性，具备进行自我反思的能力，不断审视自己的教学实践，发现问题，寻求改进，成为学生学习的引导者和促进者。

毕业要求11［交流合作］理解学习共同体的作用，具有团队协作精神，积极开展小组互助和合作学习。初步具有与家长沟通、合作的能力。

11-1团队协作：理解学习共同体的作用，具有团队协作精神。理解学习共同体在促进学生全面发展中的重要作用，认识到团队协作的关键作用，具备团队协作精神，能够积极参与团队活动，与团队成员相互支持、相互学习，共同解决问题，达成教育目标。

四、教学内容、方式及过程安排

项目一：准备（支撑课程目标1、3）建议学时或周数：2学时/1天

[教学目的与要求]学生收集有关特殊教育学校教学技能大赛和实习期间自己和其他教师常规上课、班主任管理、环境设计的图片和视频，梳理教学活动、班主任活动和环境设置评估的基本原则和要求，并对教学活动进行评价和思考改进策略，并撰写教学评价。

[教学方式]个人准备

[场所及条件要求]

（1）个人陈述：如主要的活动，成功的经验，深刻的教训，难忘的经历，感人的细节，实践的感悟，存在的问题与困惑等，收集个人在实习过程中特殊教育教学活动、班主任管理、环境设计的相关图片和视频材料。

（2）制定教学活动、班主任管理、环境设计的评分表。

（3）提前独立观摩学校的集体备课、示范课、班主任的教育活动。

[作业要求]

（1）学生个人观看3个特殊教育学校不同类型学生/不同学科的教学技能大赛或教师常规上课的视频。

（2）提