2024-2025学年生活应急处置技能安全心理设计.docx

2024-2025学年生活应急处置技能安全心理设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：生活应急处置技能与安全心理设计

2.教学年级和班级：六年级（3）班

3.授课时间：2024年11月15日，星期五，第4节课

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕生活中可能遇到的紧急情况，结合课本内容，教授学生基本的应急处置技能，培养安全意识，提高心理应对能力。通过案例分析、小组讨论和模拟演练等形式，让学生掌握实用的自我保护方法，提升自我救助及互救能力。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

培养学生面对紧急情况的冷静判断与快速反应能力，强化安全意识与自我保护意识。通过课程学习，提高学生在实际生活中运用所学知识进行问题解决的能力，增强团队协作与沟通能力，促进身心健康和社会主义核心价值观的树立。结合课本内容，关注学生情感态度与价值观的培养，使其具备正确的安全观念和积极的生活态度。

三、学情分析

六年级学生在知识层面已具备一定的生活常识和安全知识，但对于紧急情况下的具体应对措施掌握不足。在能力方面，学生的观察能力和问题解决能力正处于快速发展阶段，但实际操作和团队协作能力有待提高。素质方面，学生普遍具备良好的道德素养和集体荣誉感，有利于课程中的团队合作与互助学习。

在行为习惯上，学生已养成遵守纪律、听从指挥的习惯，但面对突发状况时的冷静判断和自主应变能力尚需培养。这些特点对本课程学习有一定影响，需要教师在教学中注重理论与实践相结合，通过情境模拟和互动讨论，激发学生的学习兴趣，增强其在实际生活中的应用能力，同时引导学生树立正确的安全观念和自我保护意识，促进综合素质的提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生提前预习课本中关于生活应急处置技能的相关章节。

2.辅助材料：准备紧急情况处置流程图、安全知识宣传海报以及紧急救援视频等多媒体资源。

3.实验器材：配备模拟演练所需的急救器材，如模拟人、急救包等，确保器材的安全性和实用性。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区、演示操作区，便于学生互动交流和模拟演练。同时，布置安全知识展示角，营造学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示校园内发生的一起紧急情况（如体育课上学生受伤），提出问题：“如果你在现场，你会怎么做？”引发学生思考，激发学习兴趣。

-学生分享自己的观点，教师点评并引导学生关注生活应急处置的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材内容，讲解紧急情况下的处置原则、方法和注意事项。

-围绕以下三个重点进行详细讲解：

a.紧急情况识别与评估

b.常见意外伤害的初步处理

c.求助与互救技巧

-通过实例分析，让学生了解并掌握生活应急处置的基本知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论教材中的案例，总结应急处置方法。

-情景模拟：每组挑选一个情景进行模拟演练，其他组观摩并给予评价。

-教师点评：针对各组的演练情况进行点评，强调重难点，引导学生掌握正确的应急处置方法。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的教学内容，教师提出问题，检验学生对知识点的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予评价和指导。

5.创新教学环节（5分钟）

-开展“安全知识问答”小游戏，设置必答题、抢答题等环节，激发学生的学习兴趣和参与度。

-鼓励学生发表自己的看法，分享生活中的安全小故事，增强安全意识。

6.双边互动与核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生上台演示正确的应急处置方法，其他学生观察并指出操作中的优缺点。

-针对实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论，培养解决问题的能力。

-强调团队合作在应急处置中的重要性，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的教学内容进行总结，强调生活应急处置技能在实际生活中的应用。

-布置作业：要求学生结合教材内容，撰写一篇关于生活应急处置的心得体会。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生掌握了紧急情况识别与评估的方法，能够快速判断并采取适当的应急处置措施。

-学生学会了对常见意外伤害（如骨折、出血、晕厥等）进行初步处理，提高了自我保护能力。

-学生掌握了求助与互救的技巧，能够在紧急情况下为他人提供有效帮助。

2.过程与方法：

-通过小组讨论和情景模拟，学生提高了团队合作能力和沟通技巧，能够相互协作应对紧急情况。

-学生通过课堂提问和知识问答游戏，巩固了所学知识，增强了解决问题的能力。

-学生在实际操作中，学会了如何运用所学知识，提高了理论与实践相结合的能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对生活应急处置的重要性有了更深刻的认