《在哈金森工厂》参考课件1.ppt

课堂互动探究1．这篇传记在记叙传主生活、表现传主精神上，主要采用了怎样的手法？【提示】①通过传主的活动环境来表现人物个性的形成。在课文的第5段，围绕住和食两个方面，作者详细地介绍了当时邓小平在华侨协社的生活情况和艰苦环境，这成为他吃苦耐劳、执著求知的性格的关键因素，对烘托人物性格有着不可忽视的作用。②侧面描写和肖像描写相结合，既丰富了传记中资料的引用方式，也使传主的形象跃然纸上，真实生动。文章的第19段，引用了郑超麟的回忆，从侧面间接烘托传主，“有个四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有18岁……”这是文中唯一一次对传主进行直接的肖像描写，借郑超麟的回忆说出，更见其真实和形象。③通过大量的细节描写使人物性格更鲜明，形象更丰满。根据人物性格发展的逻辑挑选具有鲜明特征的细节描写，如邓小平在法求学期间的具体年份、地点，从事什么活动，甚至连当时他的工作编号、身份卡号都一一收录，足见作者搜集资料的翔实，既增强了文章的可信度，又丰满了人物的形象。2．从作者和传主的关系看，这篇传记在叙述口吻上具有怎样的特点？这样写有什么好处？【提示】这篇传记从女儿的角度进行叙述，显得亲切、感人。一篇优秀的文学传记，应该是细腻真实，同时能在人物经历中浸透出作者的个人期许、情感或者理念。在尊重历史、尊重客观事实的前提下，本文正将作者的情感和传主有血有肉的性格有机地结合在一起，“父亲”的称谓贯穿全文，字里行间透露出的浓浓的父女亲情，深深地打动了每一个读者。3．节选部分记载了传主在哈金森工厂的一段工作经历，文章是怎样安排结构层次的？【提示】本文可以分为两部分。第一部分是从第1自然段到第11自然段，讲述的是邓小平进入哈金森工厂之前在巴黎失业辗转的艰辛经历。第二部分从第12自然段到结尾，是全文的重点，讲述了邓小平在哈金森工厂的打工过程。作者以自然朴实的叙述，展示给读者的，既不是历史学家笔下程式化、概念化的领袖人物形象，更不是经过艺术加工神化了的领袖人物形象，而是一个伟大而普通的、真实鲜活的人物形象，一个在困难中依然执著、乐观、好学而且聪慧手巧的人物形象。写作素材积累执著的邓小平“父亲这时已经失学，又已失工，家中带来的钱已经用光，工作一时又找不到，于是，他只好一边向华法教育会领取救济金，一边等待继续做工的机会。”“父亲曾经说过，他在法国做过各种各样的工作，而且都是杂工。他这次失业以后，一定是四处努力寻找工作，也可能间或干过一些临时性的杂工。这种没有着落的不稳定的状况持续了三个多月，直到1922年2月，他重新找到一份工作，就是在蒙达尼附近的哈金森橡胶工厂。”乐观的邓小平课文里通过工友郑超麟的回忆表现出这一性格。“晚饭后至睡觉时间有二小时至三小时可以利用。此时木棚里很热闹，看书的人很少，甚至没有，大家闲谈、开玩笑、相骂，幸而没有相打的。有个四川小孩子，矮矮的，胖胖的，只有18岁，每日这个时候总是跳跳蹦蹦，走到这一角同人说笑话，又走到那一角找人开玩笑。”毛毛自己的论述也表现出这一点，“可见，父亲年轻时的性格相当活泼开朗。这种于困难艰苦之中尚能保持乐观的精神状态，他保持了终生。”好学的邓小平“1922年10月17日，父亲和邓绍圣辞去了哈金森工厂的工作。他们于11月3日离开了夏莱特，填写的去向是塞纳—夏狄戎中学。但父亲并没有在塞纳中学上成学，原因当然是钱不够。两个月后，也就是1923年2月1日，他又从塞纳—夏狄戎回到了夏莱特。”“这次求学不成，使父亲想要继续读书的梦想最终破灭。除了以后曾在苏联进过‘中山大学’以外，他再也没有进过任何正规学校读过书。他曾经开玩笑地跟我们说，他只有中学文化水平。父亲的知识，都是他在以后的岁月中日积月累地自学而来。他的智慧，也都是在革命斗争中和切身实践中锻炼而来。”山东水浒书业有限公司·优化方案系列丛书文本学习定标文本预习必知基础自主学案课堂互动探究写作素材积累第一单元今朝风流知能优化演练返回第1课在哈金森工厂文本预习必知基础自主学案文本学习定标课堂互动探究写作素材积累 第1课文本学习定标1．了解并掌握传记的文体特点和写作方法。

2．感受传主的人格魅力，领略其丰富的心灵世界。

3．学习邓小平的不畏艰难困苦的伟大精神。毛毛(1950～)，现名萧榕，曾用名邓榕，邓小平的女儿。祖籍四川广安，出生于重庆，“文革”中在陕北插队三年，1976年毕业于北京医学院医疗系。文本预习必知1980年后历任中国驻美国大使馆三等秘书，全国人大常委会办公厅研究室副主任，全国第八届人大代表，中国国际友好联络会副秘书长、副会长。中俄和平友好与发展委员会副主席。中国人民对外友好协会理事，宋庆龄基金会理事。1982年开始发表作品。1955年加入中国作家协会。著有长篇传记文学《在江西的