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中考前的规划总结（精选3篇）

中考前的规划总结篇1

3月19日，我们参加了县教研室组织的中三语文复习研讨会，听

了成继峰、贾小颜等老师的示范课，我们受益匪浅。另外语文教研员

和二中德高望重的老教师给我们分析了历年中招试题，预测了今年中

考的出题动向，我们收获颇多。

如何真正把初三的语文复习工作做好，做到新编《义务教育课程

标准实验教科书·语文》(以下简称新编语文教材)，集中体现了素质教

育和大语文教育思想，追求人文教育与语文能力培养的协同互补，在

语文能力培养中丰富学生的人文素养，在人文教育的同时，使学生的

语文素质得以提高。根据新课标要求和我市近年来中考语文遵循的

“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”的命题思路,进入总复习阶

段,要提高语文学科复习的效率,应当从语文学科的特点出发,针对自己学

生的实际情况,采取灵活恰当的复习策略和方法,真正做到重视语言材料

的积累，加强阅读和写作能力的训练,着眼于语言运用能力的提高,发展

学生的创造性思维。下面分别就初三语文总复习中应注意的几个问题

谈谈想法。

一、应当重视语言材料的积累。

学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累

的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维，才能触类旁通。初

中阶段语文学习的主要任务，首先是积累大量的语言材料，其次才是

理解和运用。学生积累的内容主要有：

（1）字词积累

（2）古诗文积累

（3）积累

（4）名著积累

（5）语文常识积累等。

背诵默写考查的范围包括七年级至九年级教读课中要求背诵的诗

文的篇和段。在历年中考中，默写写错的例子屡见不鲜。如错位搭配、

答非所问、添字、漏字、写错别字、笔画不清的情况也比比皆是。要

避免上述情况发生,在复习时应强化如下四个环节：

1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字

词,要真正弄懂。

2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，

以激起有意注意，重点把握。

3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键

字,以防“口是手非”。

4.规范书写时要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清洁,

字迹清楚,笔画清晰；“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的

简化字,不添减笔画。

二、应当突出阅读和写作能力的训练。

在复习阶段，老师要指导学生认真地对三年来的阅读写作实践进

行感悟反思和理性思考,从中产生一些顿悟,明白一些阅读写作的道理,归

纳出一些阅读写作的规律和技巧。

1、阅读训练的策略。

（1）了解阅读的能级和层次。根据阅读水平的不同，阅读可分为

三个能级和层次。各类体裁作品的阅读首先都是以理解为目的的,在理

解阅读的基础之上发展为鉴赏性阅读、创造性阅读。这就是阅读能力

层级。我们在复习时，要从这三个层面引导学生解读文本，使学生的

阅读能力得到充分的发展。

（2）明确阅读的基本思路和步骤。虽然学生每天都在阅读，但未

必都清楚有关阅读的一些程序性知识,所以在复习时，让学生了解一点

有关阅读的程序性知识还是有必要的。有的人将阅读的程序步骤概括

为：整体感知→梳理文脉→筛选信息→代入问题→确定范围→前后推

敲→磨练语言→得出答案。

（3）在阅读训练中要求学生努力做到五个“准确”。即准确把握

文章主要内容，准确理解词语的语境义和重要语句的深刻含义，准确

理解文章主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。

（4）注重研究阅读训练，提供一定量的阅读材料，进行必要的训

练。阅读经验对于阅读能力的培养非常重要。阅读步骤的具体操作质

量往往依赖于正确有效的阅读经验。而阅读经验的形成确实要有一定

数量的阅读和有质量的思考。一定的阅读量可以培养起较好的语感，

而经常性的思考可以锻炼思维,激发潜能。同时在一定量的阅读训练中

可以通过对自己的答案与标准答案的反复比较思考,纠正自己的思路偏

差,修整完善自己的思维。阅读材料要精选，试题要有思维含量，不要

追求做得多，每做一题要让学生展开讨论，总结做题思路和方法。

2、写作训练策略。

（1）写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应该属于

“创造”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都

可以看作是同学们的一种创作。因此，在复习阶段的任何程式化、格

式化