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《荆轲刺秦王》练习

一、熟读课文，理出故事梗概，说说作者是怎样表现荆轲的性格

的

设题意图：本题意在让学生在整体把握课文内容的基础上，理清

思路，概括要点。理出故事梗概，要对情节作适当概括。荆轲的性格

也是在情节的发展中体现出来的。

参考答案：可分若干情节概述。如：大军压境、计议行刺、求取

信物、准备匕首、配备副手、怒叱太子、易水诀别、慷慨悲歌、计见

秦王、顾笑武阳、秦廷搏击、倚柱笑骂、遇难身亡。荆轲的性格：深

沉(准备信物时深谋远虑)、刚毅(迟发见疑，他怒叱太子)、机智勇敢(秦

廷搏击)。

二、背诵易水诀别一段，并说说这段描写烘托了怎样的气氛，其

中的音乐描写有什么作用

设题意图：本题意在让学生鉴赏这篇文章的优美段落。

参考答案：这段描写，烘托了一种慷慨悲壮的气氛。如“白衣

冠”“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”“风萧萧兮易水寒”

等都是渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。其中音乐描写表现荆

轲的思想感情，也是渲染悲壮气氛。

三、比较下列句子中加点的词的意义和现代汉语有什么不同

1、樊将军仰天太息流涕

2、持千金之资币物

3、樊将军以穷困来归丹

4、樊於期偏袒扼腕而进

5、诸郎中执兵

6、乃引其匕首提秦王

7、断其左股

设题意图：本题意在让学生了解古今词义的差别。

参考答案：

1、涕：(古义)眼泪;(今义)鼻涕。

2、币：(古义)礼品;(今义)货币。

3、穷困：(古义)走投无路;(今义)贫穷。

4、偏袒：(古义)袒露一只臂膀;(今义)袒护双方中的某一方。

5、郎中：(古义)宫廷的侍卫;(今义)称中医医生。

6、提：(古义)投击;(今义)拿着。

7、股：(古义)大腿;(今义)量词(用于成条的东西)。

四、对于荆轲其人其事，历来仁者见仁，智者见智。有人认为荆

轲那种舍生忘死，扶弱济困，反抗强暴的精神是感人的;有人认为荆轲

用行刺手段来达到某种政治目的，这种举动不足取。结合当时的历史

背景，谈谈你的看法

设题意图：本题意在让学生从历史发展的角度，用现代观念审视

作品，作出自己的评价。

参考答案：见“问题探讨”。学生自由发表自己的意见，言之成

理即可。

附：如何认识评价荆轲其人?

正确分析评价荆轲必须澄清以下几个问题：

1、有人说，秦统一天下既然符合历史发展的方向，那么荆轲刺秦

王的行动实际上就起了阻碍历史前进的作用，应如何认识这一点?荆轲

的行动能否看作是阻碍历史发展的，应从历史的角度作具体客观的分

析。战国后期，深受战乱之苦的人民迫切渴望统一，社会经济的发展

也需要建立一个统一安定的国家。因而，秦统一天下是符合历史发展

方向的;而对统一天下起着重要作用的秦始皇，我们也应充分肯定其历

史功绩。但是，能否就此得出结论：在秦统一六国的过程中，凡是曾

进行过抵抗的国家和个人都应予以否定呢?当然不能。因为，秦国统治

者毕竟是封建地主阶级，他们统一天下的主要形式是兼并战争，而这

种战争充满了掠夺性和破坏性，因而，给被兼并国家的人民造成了深

重的灾难。如著名的秦赵长平之战中，秦将白起就坑杀赵国降卒四十

万人，而亡者大多是农民。在战争中，“百姓不聊生，族类离散，流

之为臣妾。”(《战国策·秦策》)战败国则对战胜国还要徼纳贡赋，人

民承担着更重的负担。因此，对于秦国的兼并，六国人民往往是涕泣

相哀，戮力同忧，进行坚决的抵制。总之，历史的进程是一个极其复

杂的现象，因而，我们肯定秦统一六国的功绩同时也高度评价屈屈原

崇高的爱国主义精神，当然也充分肯定荆轲反抗暴秦的正义行动，肯

定他大义凛然的英武气魄。

[!--empirenews.]

也就是说，从历史发展、从社会进步的角度看，应肯定秦的功绩;

而从对侵略者的反抗，代表被压迫人民的利益这个角度看，又应充分

肯定荆轲的行动。

2、有人说，荆轲刺秦王只是为了报答太子的知遇之恩。所以，荆

轲这个人是不值得肯定的。这个看法是否正确也应作具体的分析。

荆轲的甘愿冒死入虎狼之强秦，刺杀秦王，其中报答太子丹知遇

之恩的因素是无可否认的，直到临死他还念念不忘：“必得约契以报

太子。”然而，能否把荆轲刺秦王的行动的意义都局限于此呢?当然不

能。太子丹初见荆轲时，是希望荆