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能源化学工程专业化工热力学教学思考

?化工热力学》是能源化学项目专业一门理论性和逻辑性较强的专业根底课，文章阐述

了作者在?化工热力学》课程教学过程中如何提高学生对学习本课程兴趣的教学实践和教学

体会。通过明确教学内容和教学主线，改变传统的单一的课堂教学，将课堂教学与学科动态

及项目实践密切结合，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力和项目意识，以满足培养

能源化学项目领域领军人物的要求。

化工热力学；能源化学项目；教学实践；教学体会

化工热力学是化工类学生的专业必修课程之一，主要讲述热力学定律在化学项目领域的

应用，包括化工过程中各种形式的能量之间相互转换规律及过程趋衡的极限条件等。它是培

养学生分析和解决实际化工问题思维办法的重要专业理论根底课。然而该课程的课程内容抽

象、计算繁琐，学生感到非常难学又不足实际应用，在课程学习过程中学生产生恐惧和厌学

心理，达不到良好的教学效果，因此，我们对该课程的教学内容和教学办法进行一些改革和

尝试，希望激发学生学习的兴趣，进而更好地掌握这门课程，为后续专业课程的学习夯实根

底。武汉大学2008年新开设的能源化学项目专业是由1958年原武汉水利电力学院开办的“电

厂化学〞专业开展而来，主要面向电力行业及高效洁净能源领域(包括超临界火电、核电、

生物质能、氢能、新型化学电源等)，培养掌握化学与化工根底理论及能源化学专业知识和

技能的未来行业开展的领军人物。目前，本专业主要有水处理、材料腐蚀与防护、化学监督

与控制、能源化学四个主要研究方向。为了适应学校对新专业开展和一流学科建设的要求，

2008年在本专业大三学生中新增设了?化工热力学》这门化工类专业的专业根底课程。如何

调动学生的课堂积极性，培养学生的创新能力，夯实学生的专业根底，使他们在54学时的

学习过程中理解并掌握本门课程的根本概念，并且将抽象的理论与实际的能源化学过程联系

起来是本课程的核心教学任务。本文结合我校能源化学项目专业的培养目标，浅谈?化工热

力学》的教学体会，着重对教学方式进行了探索和实践，为培养能源化学项目领域的领军人

物奠定根底。

1明确教学内容与课程主线

结合我校?化工热力学》课程以项目应用为中心、专业研究方向覆盖面广等特点，我们

选用了朱自强等编著、化学工业出版社出版的?化工热力学》作为教材【4】，同时，也激励

学生使用局部参考教材(?化工热力学》，冯新等编，2008；?化工热力学(第二版)》，陈钟秀等

编，2000；?化工热力学导论(原著第七版)》，J.M.史密斯等编，刘洪来等译，2008)。化工热

力学开展时间较长，已形成较完整的知识体系，如何在54学时内有效地把关键知识点教授

给学生是本课程教学实践的关键。由于本专业学生在大二?物理化学》课程中已经系统学习

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了理想气体相关的状态方程及其应用，因此在本课程教学中不再赘述，而是重点介绍项目实

际应用较多的二参数状态方程、化工热力学分析、溶液热力学、流体相平衡和化学反馈平衡

等。在教学实践中，首先，详细分析?化工热力学》教材结构，围绕主线内容合理编排知识

点；其次，建立好各知识点之间的逻辑关系，让学生在大脑中建立化工热力学框架图；最后，

根据能源化学项目专业的需要，适当删减补充了教材内容，结合学科动态，增强化工热力学

的应用能力，如燃料电池开路电压的计算、水/二氧化碳共电解制合成气过程中气体组成的

计算等。

2改变单一课堂教学模式，培养学生自主学习能力

化工热力学课程设计的公式多而繁杂，学生在开始学习阶段容易产生恐惧厌学心理，传

统的单一课堂教学模式具有“教师主导学生学习〞的特点，