《中外历史纲要》上 第26课 《社会主义建设在探索中曲折发展》教案.docx

《中外历史纲要》上第26课《社会主义建设在探索中曲折发展》教案

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《社会主义建设在探索中曲折发展》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

【教学目标】

1.知识与技能：使学生了解社会主义建设在探索中曲折发展的历程，掌握社会主义建设的主要成就和经验教训。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义道路的信念，增强历史责任感和使命感。

【教学内容】

1.社会主义建设的初步探索：1956年社会主义改造的基本完成，我国进入社会主义初级阶段。

2.社会主义建设的成就：在探索过程中，我国取得了在经济、科技、文化等领域的显著成就。

3.社会主义建设的曲折发展：从“大跃进”到“文化大革命”，我国社会主义建设经历了曲折的过程。

4.社会主义建设的经验教训：总结我国社会主义建设在探索中的成功经验和教训，为今后的发展提供借鉴。

【教学过程】

第一课时：

1.导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解社会主义建设的初步探索和成就。

3.合作探讨：分组讨论，分析社会主义建设过程中出现的曲折现象。

4.课堂讲解：讲解“大跃进”和“文化大革命”等历史事件，阐述其对社会主义建设的影响。

5.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调社会主义建设的经验和教训。

第二课时：

1.复习导入：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题。

2.案例分析：分析我国在社会主义建设过程中的成功案例，如改革开放等。

3.小组讨论：让学生结合教材，探讨社会主义建设的未来发展。

4.课堂讲解：讲解社会主义建设的未来发展，如全面建设社会主义现代化国家等。

5.情感升华：引导学生热爱社会主义祖国，坚定社会主义道路的信念。

【教学评价】

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2.作业完成情况：检查学生课后作业，评价学生对课堂内容的理解和掌握程度。

3.情感态度：观察学生在课堂上的情感表现，评价学生对社会主义建设的认同感和使命感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.历史解释：通过本节课的学习，学生能够对社会主义建设在探索中曲折发展的历程进行客观、准确的历史解释，理解并分析我国社会主义建设过程中的成就和曲折现象。

2.时空观念：学生能够建立社会主义建设历程的时间线索，认识不同历史时期社会主义建设的特点和关联，培养时空观念。

3.历史认同：通过学习社会主义建设的历程，学生能够增强对我国社会主义制度的认同，培养热爱社会主义祖国，坚定社会主义道路的信念，增强历史责任感和使命感。

学情分析

考虑到本节课的内容，《社会主义建设在探索中曲折发展》，我们需要对高中一年级的学生进行学情分析。这个阶段的学生在知识层面上，对于我国社会主义建设的基本历程已经有了一定的了解，但对于社会主义建设过程中的曲折发展和经验教训可能还没有深入的认识。因此，在教学过程中，我们需要引导学生深入了解社会主义建设的艰辛历程，以及在这个过程中涌现出的伟大精神。

在能力层面上，学生通过之前的historylearning，已经具备了一定的历史分析能力，能够从历史事件中提炼出关键信息，并对其进行初步的解释和分析。但是，对于复杂的历史事件，如“大跃进”和“文化大革命”，学生可能还缺乏深入理解和分析的能力。因此，在教学过程中，我们需要通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解这些历史事件，提高他们的历史分析能力。

在素质和行为习惯方面，学生可能存在一定的差异。有些学生可能对历史学科有浓厚的兴趣，学习积极性高，参与度强；而有些学生可能对历史学科兴趣不足，学习积极性不高。因此，在教学过程中，我们需要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，我们也需要关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。

对于课程学习的影响，学生的知识水平、能力水平和素质状况都会影响到他们对课程内容的理解和掌握。我们需要根据学生的实际情况，采用适当的教学策略，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，我们也要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的历史观，增强历史责任感和使命感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：在课堂上，教师通过生动的语言和丰富的表情，向学生传授社会主义建设在探索中曲折发展的历程、成就和经验教训。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，