《 同伴反馈对非英语专业学生写作自我效能影响的实证研究》.docx

《同伴反馈对非英语专业学生写作自我效能影响的实证研究》篇一

一、引言

在非英语专业学生的教育过程中，写作技能的培养一直是教学重点之一。随着教育理念的不断更新，同伴反馈逐渐成为一种被广泛采用的教学策略。本文旨在探讨同伴反馈对非英语专业学生写作自我效能的影响，并以此进行实证研究。

二、研究背景及意义

近年来，同伴反馈被认为是一种有效提高写作水平的方法。在传统的写作教学中，教师常常是唯一的反馈来源，但近年来越来越多的研究表明，同伴之间的互相反馈可以帮助学生更好地发现和改正写作中的问题，从而提高写作水平。此外，同伴反馈还能提高学生的自我效能感，即对自己完成某项任务的能力的信心和信念。因此，研究同伴反馈