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创造性科学思维中的意象

科学概念是如何起源的?在科学进步中科学概念是如何演变的?在

科学研究中心理意象(mentalimagery)的作用是什么?科学家是如何

提出理论的?这些问题长期吸引着科学家和哲学家进行不懈的探索，后

来又引起科学史家和认知心理学家的关注。

之所以如此，是因为科学创造过程同于艺术创作过程。科学发明恰如

伟大的艺术作品、音乐作品或文学作品的问世一样，也是智力活动的

结果。在这个过程中，人类精神从外部世界吸取很少，输出却很大。

这是无法用言辞或数学方程描述的过程。一个主要原因恐怕在于，创

造性思维的成果大于它的部分之和。

例如，每一个民族的语言都是由有限的字母和单词构成的，每一个不

是文盲的人都能(借助于词典)使用它们。但是，莎士比亚、曹雪芹何

以能利用它们创造出不朽之作，而一般人却不能呢?音乐符号比起词汇

来要少多了，但这并不意味着我们易于理解莫扎特、贝多芬的乐曲。

油画颜料谁也会买到、会涂抹，但是达#8226;芬奇、梵高是如何用同

样的颜料绘出惊世名画的呢?正如伟大的作家、音乐家和画家以独一无

二的方式看待他们周围的世界、以大胆的新方式构造词