10 极地地区（教学设计）2023-2024学年六年级下学期地理教学教学设计（鲁教版）.docx

10极地地区（教学设计）2023-2024学年六年级下学期地理教学教学设计（鲁教版）

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设计思路

本节课以鲁教版六年级下学期地理教材中的“10极地地区”为教学内容，旨在通过生动有趣的方式引导学生了解极地地区的自然环境、生物特点及人类活动对极地的影响。设计思路以学生为中心，注重培养学生的地理素养和环保意识，课程内容分为导入、探究、实践和总结四个环节，结合地图、图片、视频等多媒体教学手段，增强课程的直观性和趣味性，使学生能够深入理解极地地区的特点和价值。

核心素养目标

1.地理实践力：通过观察和分析极地地区的地图，培养学生运用地图获取地理信息的能力。

2.地理观念：理解极地地区的自然环境和生态特点，形成对地球自然环境的整体认识。

3.地理思维：分析极地地区人类活动对环境的影响，发展批判性和创造性思维。

4.地理价值观：培养保护极地环境、珍惜地球资源的意识，增强可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过地图的基本知识和使用方法。

-学生对地球的基本结构、气候类型有一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过不同地区的自然环境特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对极地地区的奇特生物和自然环境表现出浓厚兴趣。

-学生具备基本的观察、分析和归纳能力。

-学生倾向于通过视觉和动手操作来学习和理解新知识，喜欢互动式和探究式的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对极地地区的地理特征和生态环境理解不深，可能难以把握其独特性。

-分析极地地区人类活动对环境影响时，可能缺乏足够的背景知识。

-对抽象概念如“可持续发展”的理解可能存在障碍，需要通过具体实例来加深理解。

教学资源

-鲁教版六年级下学期地理教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-极地地区地图

-极地地区自然景观和生物图片

-极地地区相关视频资料

-互动式教学软件

-实践活动材料（如模拟极地环境的小道具）

-黑板和粉笔

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对极地地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道极地地区是什么样的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示极地地区的图片或视频片段，让学生初步感受极地地区的神秘和壮丽。

-简短介绍极地地区的基本概念、地理位置和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.极地地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解极地地区的基本概念、自然环境和生态特点。

过程：

-讲解极地地区的定义，包括其地理位置和气候特征。

-详细介绍极地地区的自然环境，如冰川、极昼极夜现象等。

-使用地图和示意图帮助学生理解极地地区的分布和特征。

3.极地地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解极地地区的特性和重要性。

过程：

-选择南极和北极两个典型地区进行分析。

-详细介绍每个地区的生态环境、生物多样性和人类活动影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如气候变化、极地探险等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与极地地区相关的主题进行深入讨论，如极地生态保护、极地探险历史等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对极地地区的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调极地地区的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括极地地区的基本概念、自然环境、生态特点等。

-强调极地地区在地球生态系统中的价值和作用，鼓励学生关注环境保护。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于极地地区的短文或报告，以巩固学习效果，并思考人类如何在保护极地环境的同时合理利用极地资源。

学生学习效果

1.学生能够准确描述极地地区的地理位置、气候特点以及自然景观，如冰川、极昼极夜现象等，掌握了教材中关于极地地区的基础知识。

2.学生理解了极地地区生态系统的独特性，包括极地生物的适应机制和生物多样性，能够列举出几种极地特有生物及其特点。

3.学生通过案例分析，深入了解了极地地区人类活动对环境的影响，包括气候变化、污染、过度捕捞等问题，并能够提出一些保护极地环境的措施。

4.学生在小组讨论中，培养了