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王小叶丨道法课程的大观念教学

摘要：培育核心素养导向的新教学是道德与法治课程的新

要求，是解决当前课程教学存在问题的现实需要。从培育

核心素养的大观念教学模型上看，教师通过解析核心素养

培育的具体要求，将其与大观念结合，生成学科培养的大

情境与大任务，从而帮助学生在学习任务中培育核心素

养。大观念教学主要注重深刻揭示大观念的育人指向、审

慎提炼单元教学大观念、科学重构单元学习内容、精准创

设单元学习大情境等关键策略。

关键词：道德与法治大观念教学新课标教学模型

近年来，大观念教学已经成为中小学各学科教学

关注的热点议题。本文所要讨论的大观念教学，是以

发展学生核心素养为主要目的，以统领全单元教学的

“大观念”为主要内容，基于单元整体设计，加强课

程内容与学生经验、社会生活的联系，积极开展主题

化学习、项目式学习等综合性教学活动。构建核心素

养培育的道德与法治课程大观念教学已成为新时期深

化课程改革的必然选择。

一、培育核心素养的大观念教学的模型建构

《中国学生发展核心素养》指出，核心素养是党

的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目

标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通

过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学