【课件】燃料的燃烧课件---2024-2025学年九年级化学人教版（2024）上册.pptxVIP

第七单元能源的合理利用与开发课题1燃料的燃烧

课前准备教学分析1.认识燃烧的概念、燃烧的条件和灭火的原理。学习目标2.了解易燃物和易爆物的安全知识。3.了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

课前准备学习重点燃烧的条件和灭火的原理。学习难点化学反应中的能量变化，燃料充分燃烧的重要性学习方法实施“五字方针”：听、思、说、议、乐。听——听得明白；思——敢思会思；说——表达完整；议——学会交流；乐——乐于探究。教具准备白磷、红磷、烧杯、热水、镊子、铜片、蜡烛、试管、生石灰。

教学内容01情境引入02互动新授03拓展提高04课堂小结点我喔

情境引入燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类可能已有几十万年的利用燃烧反应的历史。正是“火”开启了人类文明的进程，并引导人类由黑暗走向光明。“北京人”用火场景烧制陶瓷取暖、照明、烧烤食物冶炼金属、烧制陶瓷等

情境引入【温故知新】学生回忆学习过的镁条、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的现象，师生共同分析它们的共同点。引导学生说出燃烧的定义。【总结】燃烧的定义：可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。

互动新授（燃烧的条件）【提出问题】物质燃烧需要哪些条件呢？【学生活动】根据自己的经验提出猜想和假设，然后分小组进行探究实验。实验要求：利用提供的用品进行各种物质的燃烧。实验完毕后汇报探究结果。【结论】燃烧需要满足三个条件：?可燃物；?氧气；?温度达到着火点。

互动新授（燃烧的条件）【探究实验】【提出问题】1、上述实验中为什么铜片上的白磷燃烧而红磷没有燃烧？2、为什么铜片上的白磷燃烧而水中的白磷没有燃烧？3、通入氧气后，热水中的白磷为什么燃烧起来？

互动新授（燃烧的条件）同时具备，缺一不可。

互动新授【提出问题】如何灭火？根据燃烧的条件推论灭火的原理。【活动探究】蜡烛火焰的灭火方法。学生根据提供的实验用品设计蜡烛熄灭的方案并动手实验。【归纳总结】灭火原理：?清除可燃物；?隔绝氧气（或空气）；?使温度降到着火点以下。（破坏燃烧条件之一）（燃料燃烧的调控）

互动新授【提出问题】如果遇到火灾，你如何逃离现场？【总结】火灾自救的方法：发现火险或遇到火灾时要快速拨打火警电话119；火势不能控制时应迅速逃生；逃跑时要尽量使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻；不能乘坐电梯，要向安全出口方向逃生等。（燃料燃烧的调控）

互动新授（燃料燃烧的调控）可燃物在具备了燃烧的条件后，若在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起爆炸。如燃放鞭炮；天然气、煤气或液化石油气等如果泄漏，这些可燃气体聚集在通风不良的厨房等有限空间内，达到一定的含量时，遇到明火就会急剧地燃烧，很有可能发生爆炸事故。

互动新授（燃料燃烧的调控）爆炸会给生命和财产造成严重的损害，为了使警钟长鸣，大家在一些易燃、易爆场合会经常看到下面的一些图标。为了防止我们的人身财产安全受到威胁，我们在生产、运输、使用和储存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。

互动新授（燃料燃烧的调控）在日常生活中你是否遇到过这样的情况：做饭时，有时燃气灶的火焰呈现黄色或者橙色，锅底出现黑色物质。此时就需要调节灶具的进风口。这是为什么呢？【点拨】当氧气不充足时，燃料不能充分燃烧，产生黑烟，并生成一氧化碳等物质，使燃料的利用率降低，浪费资源，且污染空气。【小结】使燃料充分燃烧需要考虑两点：一是燃烧时要有足够的空气（氧气）；二是燃料与空气有足够大的接触面。

拓展提高【实验】在一支试管中加入一小匙干燥的生石灰(CaO)或一小块生活中使用的生石灰干燥剂，再加入约2mL水，插入温度计，观察现象，并记录温度变化。【实验现象】试管壁发热，温度计显示的温度升高。【提出问题】通过这个实验，你从中获取了什么信息？【小结】化学反应在生成新物质的同时，还伴随着能量的变化。化学反应中能量的变化通常表现为热量的变化，有些反应放出热量，如氧化钙与水的反应；而有些反应吸收热量，如碳单质与二氧化碳的反应。化学不仅研究物质变化，还研究物质变化过程中伴随的能量变化。【举例】请同学们举出生活中利用化学反应产生的能量的实例。

拓展提高【课堂练习】1、篝火晚会时，为使木材燃烧得更旺些，通常把木材架空起来燃烧，是因为（）。A、散热快B、降低了木材的着火点C