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是指以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施

加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

运动项目不能彻底按统一的竞赛规则去教学，需要对这些竞技运动项目加

以改造使之转化为体育教育可用的教材，这就是所谓的“竞技运动教材化”。

：是指以培养学生终身参预体育活动的能力和习惯为主导思想。

：是由教育行政部门依据教育目标的总要求，确定的指导各级、各类、各地区

学校进行体育课程编制的准则，也是指导各级、各类学校体育教学的重要准则。

是以学生的体育兴趣、需要和能力为编制课程的出发点，以学生主体性活动

的经验为中心组织的体育课程。

：是指有利于实现体育课程目标的各种内外因素和条件的总和。这其中既包括

物力的，也包括人力的;既有校内的，也有校外的；既包括传统的教科书和图书资料，也包

括现代的网络和科技成果等等。

是在学生与体育教师的共同参预下，有目的、有计划的体育认知、身体练习、情

感和交往活动。

：体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。

是体育课程的亚目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。是

学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或者学习活动预期要达到的标准。

是普通教学评价在体育学科的具体运用。它是依据一定的体育教学目标及其

有关的标准，对整个体育教学过程进行系统的调查，并判定其价值和优缺点以求改进的过程。

：是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师与学生等教学组成

要素相互作用而展开的教学活动的行程。(在时间上表现为体育教学活动的流程或者程序，

在空间上表现为体育教学活动的组成要素与活动结构)

：是体育教学理论体系的重要范畴，是指导体育教学实践，提高体育教学

质量，实现体育教育目的的基本要求。

：在体育教学过程中，学生始终是体育学习的主体，教师的一切活动应

该根据学生主体的需要和特点来合理安排；学生主体应在教师的有效指导下积极主动地参预

教学活动，充分发挥学生主体的自主性、主动性和创造性。

：是在体育教过程中，教师和学生为实现体育教学目的、完成体育教学任务而

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采取的不同层次的、教与学相互作用的活动方式的总称。

：是指在一节体育课中，学生练习密度的总时间与上课的总时间的比等等。

：是根据体育学科的特点，从体育教学体系的整体出发，综合考虑体育教师、

学生、场地器材、体育教学环境以及要达成的教学目标等各方面的因素，详细分析体育教学

可能浮现的问题，有针对性地设计出解决这些问题的教学行动方案，并在体育教学实施过程

中评价行动方案的可靠性，同时做出修正，直到体育教学活动取得最优的教学效果为止。这

一针对体育教学而进行的教学行动方案的设计就是体育教学设计。

：是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、

学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。

是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课

程方案、制定体育课程标准的过程。

是人们对体育课程的价值认识与追求，是一种相对稳定的、具体明确指向性

的体育课程的认识与观念体系。

对体育课程设计和体育课程实施活动以