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高三英语后期复习教学指导意见

泰安市基础教研室

2009年3月

一、指导思想

专题推进，逐项突破；综合训练，整体提高；兼顾双基，能力立

意；精选精编，精讲精练。遵循“教为主导，学为主体”的教学原则，

精心研究高考命题的特点和规律，立足学生实际，强化训练。以培养

学生综合语言运用能力为中心，做到“知”“能”并重，重点在语言

运用能力上下功夫。

二、主要任务

在一轮构建基础知识网络，夯实双基基础之上，二轮后期的主要

任务是：注重专题能力和综合语言运用能力的培养；注重并强化学生

准确地、灵活地运用语言基础知识；提高学生的解题能力、应试能力

和答题速度。归纳起来就是以下八个字：巩固、完善、综合、提高。

三、时间安排

1、二轮专题复习：3月中旬——4月下旬

二轮复习主要是对照《山东省高考考试说明》，将高考知识点进

行重点排查和专项训练，完成由知识的量到质的变化。使学生明确高

考各题型的命题思路和特点，熟练掌握各题型的解题方法和技巧，注

重培养学生用英语思维的能力和灵活运用语言知识的能力。

2、三轮综合模拟训练：4月下旬——5月下旬

三轮复习主要进行综合模拟训练，确保学生在考试中达到灵活、

迅速、准确的应考要求。使学生运用知识解决问题的能力、应考能力

和心理调整能力等达到最佳状态。

3、考前回扣和指导：5月下旬6月初

四、教学建议

1、扩大词汇量，过词汇关

后期一定要注重考纲词汇和基础知识的回扣和排查，精心过滤词

汇，强化记忆，加强计划性。目前考生在词汇上存在的最大的问题就

是对考纲词汇的基本意义掌握不牢，不能够做到灵活运用，对此，教

师要指导好学生对考纲词汇的梳理，分清哪些词汇是阅读词汇、哪些

词汇是写作词汇等，进行分层记忆，强化记忆。引导学生充分利用好

自主学习的时间，做到“单词本随身带，随时随地记起来”。同时做

到课内课外相结合，必要时在课堂上适当增加单词记忆环节，务必解

决“词汇不过关”的问题。

2、突出重点环节，加强读写

高考命题指导思想提出了命题重视“新材料、新情境”的创设与运

用，”因此，后期要继续强化阅读。精选阅读材料，词汇量要丰富一

些，特别是选一些时文和符合英美文化背景的材料，鲜活的阅读文章

应多一些，与题目材料结合使用，让学生具有充实感和新鲜感，对英、

美文化背景、风土人情、天文地理、传统习俗、生活方式、文学艺术、

行为规范、现代科技等各方面都要有所了解，开阔知识面，提高兴趣，

增加词汇量。阅读时不要仅限在那几道题上，可以根据材料依托，学

习新知识，复现旧知识。平时要多注意长难句的分析，多动手动脑，

多注重主观题型的训练以适应阅读表达题。注意根据阅读理解的内容

要求去训练，多训练阅读方法，阅读技巧，做题步骤，文体特征，文

章写作特点，作者意图等。

关于阅读表达，要精选材料，根据问题立意，分类进行训练。特

别是开放性的问题及翻译题，要授人以渔，训练学生用英语思维和表

达的能力、翻译的技巧等等。

后期写作要统筹安排，加强计划性，要分类指导。坚持规范化训

练，要重视写作思维模式的训练。根据话题的提示方式（图画、表格、

文字等），对各个类型的写作体裁进行专项训练，训练学生的审题能

力、谋篇布局的能力、谴辞造句的能力等。要研究评分标准，要注意

合理使用连接词和高级词汇，使文章语言得体流畅。特别是对书写要

进行强化，要书写大方，整洁、美观。针对网上阅卷，平时要训练学

生注意答题纸左右留出足够的空间，字不要太小，也不要写的颜色太

浅，避免不必要的失分。另外，要引导学生关注社会热点，关注现代

生活，开阔视野，拓展知识面，积累语言素材。组织学生围绕热点问

题进行讨论，鼓励学生发表个人观点和看法，发展学生的想象力，提

高学生用英语去分析问题、解决问题的能力。

3、规范听力训练，注重方法指导

从这几年的听力题来看，无论从材料的篇幅长短还是从题目的设

置到阅读的速度，都适合于学生的正常发挥，因此，要提高认识，积

极主动，做好计划，把听力训练贯穿于复习的始终，千万不要麻痹大

意，一定要规范听力训练。要精选听力材料，语音语调标准，语速适

中，话题丰富，设题思维含量高，符合高考的要求。在训练中要把听

喇叭与听录音机结合，精听与泛听结合，课内与课外结合。根据实际

确定听力训练的周次数。要深入研究听