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数值仿真在钢结构教学中的应用

作者：黄斌张文福

来源：《科技风》2021年第33期

关键词：钢结构;有限元仿真模拟;钢结构稳定;本科教学

绪论1

钢结构在近一个世纪以来，得到了快速发展，在实际工程中得到广泛应用，钢结构课程日

渐成为土木工程最重要的专业基础课之一，授课形式和方法逐渐呈现多样化。钢结构由于其自

身的特点，其力学特征呈现出一定独特性。例如，钢结构中最为普遍的稳定问题，以及疲劳问

题等，学生在理解这些问题的物理机理存在较大困难，甚至对于直观想象表面现象都有较大难

度。

如何帮助学生从更好地认识表面现象开始，到抽象力学模型，再到建立基本概念，是重要

的研究课题。为帮助学生更好地认识和理解概念，许多钢结构教研团队，结合当前新技术、新

方法均展开了教学方式探索，并提出很好的教学方案。秦桦研究了钢结构课程教学特点提出了

钢结构设计原理课程教学改革措施。同济大学钢结构教学团队为帮助学生更好地理解钢结构的

稳定问题，研发了与理论课程相配套的实验教学环节。在实验课程的正常教学中发现存在以下

问题：

（1）实验室数量及设备数量配备不足。

（2）实验室建设费用高。传统的实验教学需要定制试验试件以及借助实验设备，存在前

期投入大、后期维护费用高，开展过程受时间、试验场地、人力、物力、财力等因素的限制。

（3）实验教师人数有限，在有限的时间内细致地指导大批量的学生存在一定难度。对于

还未建立完善配套实验教学方案或缺少实验环境的高校，郑玉莹等进行了了基于BTM技术的

钢结构教学改革研究。刘文洋等对钢结构课程教学中的数值模拟方法进行了相关探索。本文根

据作者教学经验，探索了有限元数值仿真在钢结构教学中的应用方案。

有限2单元法数值仿真模拟

有限2.1单元法简介

有限单元法是一种有效解决数学问题的解题方法。其基础是变分原理和加权余量法，基本

求解思想是把计算域划分为有限个互不重叠的单元，在每个单元内，选择一些合适的节点作为

求解函数的插值点，将微分方程中的变量改写成由各变量或其导数的节点值与所选用的插值函

数组成的线性表达式，借助于变分原理或加权余量法，将微分方程离散求解。采用不同的权函

数和插值函数形式，便构成不同的有限元方法。有限元方法最早应用于结构力学，后来随着计

算机的发展慢慢用于流体力学、热传导、电磁场等问题的数值模拟。

随着有限元单元法的广泛使用，基于有限单元法理论的仿真模拟软件也得到了快速发展，

目前最流行的有限元仿真软件有：ANSYS、ADTNA、ABAQUS、MSC。这些仿真软件，通常

可视化建模，能够真实模拟研究对象的几何形状，研究对象的基本物理特性，同时能对研究对

象在直接或间接荷载作用下的响应进行计算分析，并通过形象的云图或动画展示计算结果。如

图1采用ANSYS的实体单元建立的施加预紧力的螺栓有限元模型，图2为在荷载作用下螺栓

的应力分布云图。

数值2.2仿真的优势

实验教学过程中，考虑到成本问题，实际试验的试样数量有限，参数的变化密度较大，不

便于研究观察参数的影响规律。然而对于有限元仿真模拟而言，可以任意调整参数变化间距，

利于考察参数的影响效应。如在钢结构钢压杆的整体稳定教学中，柱子曲线即长细比入与稳定

系数之间的关系曲线（图3），是最重要的一组变量关系。通过实验演示，可以让学生对构件

的整体稳定及局部稳定概念建立直观上的认识，同时对比不同具有不同长细比的构件试验结

果，可以让学生了解长细比入对稳定系数影响的大致规律，但由于受到试验试样的数量限制，

仅能提取为数不多的样本点，不能形成较为明确的影响曲线。为进一步详细了解变量之间的函

数关系，通过有限元软件，建立考虑几何缺陷以及残余应力影响的压杆有限元模型，如图4所

示。通过大量有限元计算获得较充足样本点，得出比较明确的柱子曲线变化规律。

现代教学基本采用多媒体及板书推演相结合的方式。有限元数值仿真模拟软件能更好地适

应多媒体形式展示以及教学过程中的同步讲解方式。在掌握所学内容基本概念的同时，也传授

了有限元软件本身的操作方法。大多数有限元软件支持将研究对象的几何模型、荷载工况、计

算结果提取为图片或动画，生动形象，有利于激发学生的学习兴趣。

有限元数值数值模拟在3钢结构教学中的应用探索

数值模拟应用3.1思路

钢结构中的很多概念比较抽象，理论分析结合有限元模拟可以循序渐进帮助学生理解理论

公式的推演步骤，规范中公式的提煉过程，以及体会如何