Unit 2 Body language 课时4 听说2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）.docx

Unit2Bodylanguage课时4听说2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过听说练习，帮助学生巩固和运用Unit2Bodylanguage中的词汇和句型，提高学生的听力和口语表达能力。结合八年级学生的认知水平和课程主要内容，本教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们合作学习和自主探究的能力，使学生在实际语言环境中灵活运用所学知识，为今后的学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解英语听力材料中的身体语言词汇和表达，并能运用所学词汇和句型进行有效的口语交流。

2.文化意识：通过学习身体语言的差异，增强学生对不同文化背景下的交际习惯的认识。

3.思维品质：训练学生分析和评价听力材料中的信息，鼓励他们提出问题并解决问题，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的能力，通过听说练习提高自我监控和调整学习策略的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了Unit2Bodylanguage的基本词汇和简单句型，能够识别和描述一些基本的身体语言动作。

2.学生对英语学习普遍抱有积极态度，对听说练习尤其感兴趣。他们在小组合作中表现出较强的互动能力，但在个体表达时可能会显得较为紧张。学生的能力水平参差不齐，学习风格多样，有的喜欢通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉或动手实践。

3.学生在听力理解上可能会遇到对语速、口音及非母语表达方式的适应问题。口语表达时，可能会因为词汇量不足或语法结构不熟练而影响流利度。此外，对于身体语言在不同文化中的差异理解可能不够深入，需要引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津深圳版》八年级下册英语教材。

2.辅助材料：收集与身体语言相关的图片和视频，以及相关的听力练习材料。

3.教学工具：准备录音机或多媒体播放设备，用于播放听力材料。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行听说练习和小组互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组身体语言的图片，询问学生这些图片传达了哪些信息，激发学生对身体语言的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾Unit2中学过的身体语言词汇和句型，如“point,”“wave,”“shakehead,”等等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课将要学习的身体语言表达，包括新的词汇和句型，如“signal,”“gesture,”“nod,”等等。

-举例说明：通过播放一段包含丰富身体语言表达的短视频，让学生观察并解释视频中的身体语言含义。

-互动探究：将学生分成小组，每组根据视频内容讨论身体语言在不同情境下的运用，并分享自己的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生两人一组，使用本节课学到的身体语言词汇和句型进行角色扮演练习，模拟不同的交际场景。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持，并鼓励学生大胆表达。

4.听力练习（约15分钟）

-学生活动：播放一段听力材料，让学生听后回答问题，检验他们对身体语言的理解和听力水平。

-教师指导：教师根据学生的回答，提供反馈，并针对听力材料中的难点进行解释和补充。

5.口语练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行口语练习，使用本节课学到的身体语言进行对话，教师可提供一些交际情境提示。

-教师指导：教师观察学生的口语练习，适时提供帮助和指导，鼓励学生创造性使用语言。

6.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调身体语言在交际中的重要性。

-反馈：学生分享自己在听说练习中的感受和收获，教师给予正面反馈，并对学生的表现进行评价。

7.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课学到的身体语言词汇和句型，并准备一个关于身体语言的短剧，下节课进行表演。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展词汇：介绍更多与身体语言相关的词汇，如“facialexpression,”“posture,”“eyecontact,”“proximity”等。

-拓展文化：探讨不同文化背景下身体语言的差异，如西方文化中点头表示同意，而某些亚洲文化中点头可能仅表示听到了对方的话。

-拓展实践：提供一些真实的交际场景，如商务交流、日常对话等，让学生了解身体语言在实际交流中的应用。

-拓展阅读：推荐一些关于非言语交流的书籍和文章，如《非言语交流的艺术》等，以丰富学生的知识储备。

2.拓