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六年级下册语文阅读理解专项训练3（含答案）

（一）纸鹤

[美]多尔·K·弗雷特

①那年我受聘于耶鲁大学，负责教初等物理。这门课是所有大一学生的必修

课，他们刚刚走出高中校门，对大学老师的授课方式还不适应。不但理科基础差

的学生上这门课觉得吃力，就连基础好的学生也觉得困难重重。

②上到第三堂课，繁难的定理和公式越来越多，学生们也越来越沮丧。课后，

一个叫吉姆的大男孩对我说“弗雷特博士，我的理想是当个作家，以后用到物理

知识的可能性很小，我只要及格就满足了。但这门课实在太难了，我担心连及格

都不可能。您有什么建议吗?”我想了想，对吉姆说：”我有个办法能让大家学好

这门课，让我准备准备，下次告诉你们。”

③回家后，我在一本日本杂志里找到一篇教人如何叠纸鹤的图解加说明，于

是给每个学生复印了一份。第四堂课的时候，我把复印件发给了学生。“今天大

家的任务是按杂志上的说明每人叠一只纸鹤。”

④我的学生都不懂日文，一拿到复印件，他们的脸上都写满了疑惑。吉姆和

几个大嗓门带头抱怨起来。“这是什么文字?”“我一个字也看不懂！”“教授，这

是不可能办到的事情。”他们大概以为我神经出了毛病。“不，我很清醒，这是一

项课堂作业。”我笑着解释，“我们都遇到过看起来高深莫测的事物：复杂的电器

说明书、税务报表、汽车保险合同……这些东西都超出我们所熟悉的范围，它们

让人手足无措，让人糊涂，甚至让人害怕。我们总是想尽一切办法要绕开它们一

一就像这门物理课，是不是?”

⑤同学们不由自主地表示认同。我接着说“但生活中有些障碍是绕不开的，

我们只能硬着头皮，一步步走过去。渐渐地，你会发现它们不但没有想得那么难，

而且还挺有意思一一这就是探索的乐趣。如果耶鲁只能教给你一件事，我希望那

件事是探索的乐趣。”

⑥听了我的话，同学们安静了下来，开始研究折纸鹤的方法。他们自然而然

地结成小组，人群中不时发出一声“啊哈”，我知道又一个难关被攻克了。每前

进一小步，大家的信心便提高一节。很快，就连抱怨得最厉害的人也加入了讨论。

快下课的时候，每个学生面前都出现了一只彩色的纸鹤，教室里顿时显得生气盎

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然。我问“你们现在还觉得折纸鹤很难学吗?”大家七嘴八舌地回答“开始不知

道从哪儿下手，觉得难，一步步做下来就不觉得难了。”“其实光靠图解，不看文

字也能学。”“大家一起研究容易多了。”

⑦“很好，这正是我想让你们明白的道理，”我满意地说，“你们没

有日文基础，开始以为自己根本不可能理解杂志上的说明，也不可能学会折纸鹤。

其实只要我们放下恐惧心理，不怕失败，坚持往前走，总能到达终点。另外互相

借鉴，取长补短也是学习中不可或缺的元素。”

⑧那堂课以后，我发现大家的兴致明显提高了，不但上课气氛活跃，而且在

课下还自发组成了学习小组。期末成绩总评，包括吉姆在内，所有同学都顺利过

关。寒假前两天，我在办公桌上发现一张卡片和一个装满纸鹤的玻璃罐。卡片上

写道“这些纸鹤是那天的作业。‘折纸鹤’让我们受益匪浅。大家决定把它们收

集起来，借以表达对您的感激之情。”卡片署名是“初等物理课上的全体同学”。

⑨就这样，每学期第一堂物理课上让学生折纸鹤，成了我的传统，办公桌上

装纸鹤的玻璃罐也越来越多，甚至连外系的人