秦朝的统一 教学设计.pdf

《秦朝的统一》

微课教学设计

课题秦朝的统一执教者

教学过程中贯穿以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位的教学理念，建立“自学、互动、

解读有效”的自主课堂模式，从现实生活中寻找切入点，充分调动学生的求知欲望，激活学生思维，让

理念学生自主思考、合作探究，使学生在知识的生成和构建过程中积极思考，提高辩证思维能力，实现

教学目标性、科学性与实效性的统一。

高一学生通过初中的学习，对本节教学所涉及的相关史实已经有所了解，有利于本节教学活动

解读的展开，但其认知历史现象、分析历史现象本质、把握历史阶段特征的学科思维能力相对较弱。因

学生此，需要在教学过程中将教学内容趣味化，尽可能激发学生的学习兴趣和参与热情，培养和提高学

生理解问题、分析问题的能力。

内容知道秦统一的背景和进程；了解巩固统一的措施，认同秦统一的重大历史意义

目标

教材秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。秦朝存在的时间虽然短暂，但

地位它在中国历史上具有承上启下的重要地位，并且极具开创性。

秦朝完成统一的时间、原因；秦朝巩固统一的主要措施；秦朝统一的历

时空观念

史意义。

教学

培养学生阅读、分析、归纳历史资料的能力和创新能力；提升学生认知

解读目标史料实证

历史现象、分析历史现象本质的能力。

教材

家国情怀增强学生的民族认同感和自豪感。

教学

教材；史料；图片等。

资源

教学秦统一多民族国家的建立及历史意义

重点

教学秦朝实现统一的背景。

难点

教学问题教学法、历史资料分析法、讨论教学法

方法

学习自主学习、自主思考、合作探究。

方法

解读教学多媒体辅助教学。

方法手段

（1）备教材、备学生；（2）收集文字、图片等教学素材；（3）编写教学设计、教案、制

教学作多媒体课件。

准备

教学

教学内容教师活动学生活动设计意图

环节

1

新课教师讲解有关秦始皇的通过让学生对

导入功绩，引出课题秦始皇个人的了解

检查学生预习情况导入新课。

一、秦朝统一的1．引导学生在现有材料的基

背景础上，回顾先秦时期的相关

史实，分析秦朝实现统一的1．根据教师提

原因。供的材料，阅读、

2、简评学生表现，小结本环概括材料的主要