周末自主小测（八）教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

周末自主小测（八）教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以“周末自主小测（八）”为主题，旨在巩固和检测学生对2024-2025学年统编版语文八年级上册第八单元所学内容的掌握。课程设计以单元重点知识为载体，通过设置具有针对性的测试题目，引导学生自主复习，提高学生的自我检测能力。测试内容涵盖课内文言文、现代文阅读、古诗文默写、文学常识等多个方面，旨在全面检测学生对本单元知识的掌握程度，为后续教学提供有益反馈。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用，通过小测中的阅读理解题，提升学生的文本解读和表达能力；思维发展与提升，通过分析文言文和现代文中的复杂句式和修辞手法，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维；审美鉴赏与创造，通过对古诗文的默写和赏析，增强学生对文学美的感知和创造力；文化理解与传承，通过文学常识的考察，加深学生对中华优秀传统文化的理解和传承。这些目标的实现，将有助于学生语文素养的全面提升。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-文言文阅读：掌握《三峡》中重点词语的释义和用法，如“沿溯阻绝”、“素湍绿潭”等，以及句式结构，如倒装句、被动句等。

-现代文阅读：理解《背影》中父亲对儿子的关爱和儿子对父亲的感情，分析文章的情感表达和写作特色。

-古诗文默写：熟练掌握《登高》等古诗文的背诵和默写，注意易错字词和诗句的顺序。

-文学常识：识记并理解作者简介、作品背景、文学流派等基础知识，如了解鲁迅的生平及其在文学史上的地位。

2.教学难点

-文言文阅读：理解并翻译复杂句式，如《三峡》中的“两岸连山，略无阙处”，学生可能难以把握句子的结构和含义。

-现代文阅读：分析文章中的隐含情感和深层含义，如《背影》中父亲对儿子的深沉爱意，学生可能难以从字面意思中感知。

-古诗文默写：古诗文的意境和情感表达，如《登高》中的“无边落木萧萧下”，学生可能难以理解其美学意义。

-文学常识：对文学流派的区分和理解，如区分现实主义和浪漫主义的特点，学生可能混淆不同流派的基本特征。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解文言文和现代文中的重点难点，确保学生对文本内容的深入理解。

2.讨论法：组织学生对文学作品中的情感表达和深层含义进行小组讨论，促进学生思维能力的提升。

3.情境教学法：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体情境中感受文学作品的美学魅力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文内容、重点注释和背景资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用在线教学平台进行古诗文默写练习，及时反馈学生的练习结果，提高学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和文学网站，进行自主学习和拓展阅读。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过播放《三峡》的视频片段，让学生直观感受长江三峡的壮丽景色，激发学生对文本的兴趣。

-提出问题：邀请学生分享他们对《背影》中父亲形象的初步印象，引导学生思考父爱的深层含义。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文言文阅读：讲解《三峡》中的重点词语和句式结构，通过板书示例，让学生跟随教师的讲解进行笔记。

-现代文阅读：分析《背影》中的情感表达，通过提问和讨论，引导学生深入理解文章的主旨。

-古诗文默写：讲解《登高》的诗意和背景，通过逐句解析，帮助学生理解并记忆诗文。

-文学常识：介绍鲁迅的生平及其作品特点，通过对比分析，让学生了解不同文学流派的特点。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放事先准备好的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论练习题中的难点，促进学生之间的交流和互助。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：针对讲解的内容，提出开放性问题，鼓励学生积极思考并回答。

-情境模拟：模拟《背影》中的场景，让学生扮演文中角色，体验情感交流，增强对文本的理解。

-点评与反馈：对学生的回答和表现给予积极评价，对不足之处提出建设性意见。

5.总结环节（用时5分钟）

-回顾重点：教师简要回顾本节课的教学内容，强调重点和难点。

-布置作业：布置相关的课后作业，如复习课文、完成练习册等，巩固学习成果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《水经注》：提供《水经注》中关于长江三峡的描述，让学生对比《三峡》一文，了解古代地理书籍中对三峡的记载。

-鲁迅其他作品：推荐阅读鲁迅的其他散文作品，如《朝花夕拾》中的《背影》以外的篇目，加深对鲁迅作品风格的理解。

-古诗文拓展：提供《登高》作者杜甫的其他诗作，如《春望》、《月