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2022年大学生职业生涯规划15篇

大学生职业生涯规划1

一、国内外大学生职业生涯规划概要

职业生涯规划源于20世纪初美国职业指导之父帕森斯，历经霍兰德建立类

型论、舒伯德生涯阶段理论、以及明尼苏达职业适应论等，已形成较为完整的体

系。纵观其内容主要涵盖三个层次：

其一，认识层面，充分认识大学生涯在职业生涯中的意义，帮助确立职业目

标和人生方向，积极应对就业和职业发展；

其二，知识技术层面，主要让学生掌握认识自己、认知职业、规划和管理自

己职业生涯的理论和方法、求职技巧等；

其三，能力培养和提升层面，通过有目的的学习和训练，帮助形成核心竞争

力，成为优秀的人才。

职业生涯规划在国外已有数十年的发展历史，在美国等发达国家，职业生涯

知识的教育从小学就开始普及，美国南卡莱罗纳州通过立法规定，要求到—度前，

所有中学须有一名以上持有“全球职业规划师”认证的专家，以开展职业生涯教

育，帮助学生更好适应高级教育。但在我国，受应试教育的影响，中学以前阶段

缺乏进行生涯教育的条件；而在大学开展的就业指导手段落后，更谈不上个性化

的职业生涯规划和设计。因此，无论从接受职业发展教育的主体、条件和观念看，

我们与西方发达国家均差距甚大。

二、我国大学生职业生涯规划面临的困境

1、主体困境定位大学生职业生涯规划的主体是职业生涯规划的前提，但国

内对这一问题存在争议。有人认为是承担大学生就业辅导工作的职能部门；有人

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认为是大学生；也有人认为两者兼有之。其实，无论从职业生涯规划分析、设计

还是从实施时间看，主体必然是大学生自己。由于我国大学生大部分将考上大学

作为奋斗目标，没有确定的职业生涯目标，在选取专业时很少考虑自己的兴趣能

力，在进入大学后没有及时转变角色，作出合理的计划和安排，造成就业过程遭

受挫折。主体错位造成就业指导部门或职业生涯规划部门以就业率为导向，而不

是以职业生涯成功为导向，以提供形式上的服务为己任，而真正的主体却游离圈

外。

2、方法困境目前高校就业指导机构的工作多停留在办理就业手续、提供需

求信息和制度咨询等简单层面，高层次、个性化的职业生涯规划服务则严重不足。

当大学生走上工作岗位，开始职业生涯第一步的时候，没有更好的方法去设定目

标。在职业生涯规划咨询领域，也缺乏具备理论深度和实践应用的实用方法。

3、人才困境大学生的职业生涯规划指导是个巨大的工程，需要大批具有心

理咨询、职业发展、人才测评、良好沟通能力的专业人才。目前，许多高校就业

指导中心还没有专门的职业规划师，一般是由学校党务、政务部门做学生工作的

老师或辅导员来指导，而这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能。高校大学

生职业生涯规划指导专业人员的严重匮乏和素质不高，严重影响了大学生职业规

划教育工作的开展。

三、大学生职业生涯规划误区的成因

造成上述误区的原因是多方面的，主要包括社会和自身两方面。

第一，社会原因

其一，随着我国教育由精英教育向大众教育转变，就业由分配式向自主择业

转变，学生人数激增，学校对学生的指导难以深入细致；同时，高校和社会本身

对职业生涯规划的认识和实行还不够到位，导致大学生职业生涯规划方面的知识

欠缺、缺乏有效指导。

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其二，高校的职业规划指导几近空白国内高校就业办公室只是提供就业信

息和办理手续，