长度单位的换算(7篇).pdfVIP

长度单位的换算（7篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教

案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧！

下面是我精心为大家整理的7篇《长度单位的换算》，希望能为您的

思路提供一些参考。

“长度单位”教案篇一

教学内容：第71页例2、例3，练一练，练习十五第5-8题。

教学目标：

1、使学生学会长度之间的换算方法，能正确地进行换算。

2、培养学生简单推理能力。

教学重、难点：长度单位间转化的推理过程

教学具准备：口算卡片

教学过程：

一、复习旧知

1、口算

练习十五第5题，用卡片出示，让学生口算。

2、复习长度单位

a.让学生从大到小说一说已经学过的长度单位。

b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。

（学生口答）

1米=（）分米1米=（）厘米

第1页共28页

1分米=（）厘米1厘米=（）毫米

3、口答

（让学生抢答）

5个十是（）6个百是（）

80里有（）个十300里有（）个百

二、教学新课

1、教学例2

刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习

的内容。

从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗？（板书：5厘米）

如果换成用毫米作单位长度又是多少呢？（板书：5厘米=（）毫

米）

我们可以怎样想？根据提示讨论。

a.1厘米是（）毫米？

b.5厘米是（）个10毫米？

c.就是（）毫米？

让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）

现在老师要你们按照刚才想的步骤来说一说4分米=（）厘米，你

们愿意试一试吗？

两人讨论，指名说一说。

2、组织练习

做“练一练”第1题（结合说一说你是怎样想的）

第2页共28页

3、教学例3

接着我们来看一看书上的例3谁能告诉我例三和刚才的题目有什

么不同？（教师提示）

例3应该怎么想呢？

请同学们结合书上的想一想分2人小组讨论，把讨论的结果填在书

上。

指名学生回答。

（齐读一遍）

40毫米=（）厘米

300厘米=（）米

同学之间互相说一说。

指名回答，其他同学认真听。

三、课堂小结：

刚才我们学习的是长度单位的简单换算，在进行长度单位换算时，

要先想换算的两个长度单位间的进，率，再根据进率来推算出结果。

四、课堂练习

完成“练习十五”第8题。

让学生分4人小组讨论。把你讨论的结果告诉老师。

看看你有几种不同的剪法。（教师巡回指导）。

五、作业

1、“练一练”第2题

2、“练习十五”第6、7题

第3页共28页

“长度单位”教案篇二

教学内容：

统一长度单位。

教学目标：

1、使学生经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，

知道长度单位的作用。

2、培养学生估量物体长度的意识。

3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣

和感受成功的喜悦。

教学重点：使学生经历长度单位形成的过程。

教学难点：估量物体的长度。

教、学具准备：多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。

教学过程：

一、谈话导入，创设情景

同学们我们每天都上数学课，数学课上我们都经常用到些什么？

教师根据学生的回答在屏幕上出示：课本、练习本、铅笔、铅笔盒

等。

我们每天都用它，可以说是在熟悉不过了，可是你知道它们有多长

吗？咱们来量一量好吗？

动手操作，探究新知

二、测量统一长度

1、（1）我们先来量一量数学课本的宽。

第4页共28页

（屏显数学课本）你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法），

引导学生用自己的身边的物品来量。

同学们，别镇、三角形、和小方块，你们任选一种来量一量数学课

本的宽。