53教育督导典型案例——真督作业管理 实导减负增效.pdfVIP

真督作业管理实导减负增效

xxxx省郑州市中原区责任督学于乐

在全国十几万中小学责任督学的队伍中，校长成为责任

督学的“主力军”。而我作为一所小学的校长，同时还担负

着三所学校的责任督学，有幸成为了这批“主力军”中的一

员。面对着中共中央办公厅、国务院办公厅于2023年出台

的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训

负担的意见》，我意识到我的身上担有一份责任就是要指导

着我的学校和我所督导的三所学校认识、领会“双减”政策

的精神、实质和内涵，加之教育部下发的《关于加强义务教

育学校作业管理的意见》，我也更清楚只要抓好“作业管理”

这个小切口，就能够贯彻落实好“双减”政策。

【案例背景】

按照我区教育局的督导工作安排，我于2023年n月开

始把“双减”作为督导的头等内容。作为责任督学，要想发

挥好真督实导的作用，理当做好“督前”“督中”“督后”

的三步工作，就要在“督前”做足准备、明确任务，为此我

专门设计并列出一套《**小学作业管理督导台账》，将“健

全作业管理机制”“严控书面作业总量”“加强作业完成

指导”“提高作业设计质量”作为督导内容；还要在“督中”

做到多次亲自走进实地，把三所学校作为我的常驻之地，在

深入课堂听课中发现教师教学与课外作业不结合的问题，通

过设计问卷对学生、家长做调查发现作业量大、作业写很晚

等问题，通过查看学生作业内容和作业批改发现有家长帮助

批改、作业机械抄写多、不能及时订正等问题，在和学校领

导、教师座谈交流中了解老师的困惑和难处、发现作业管理

机制不健全和不务实。为此在实地督导中和学校班子成员、

教师一起探索、总结作业管理的措施、方法显得尤为重要。

更要在“督后”做好经验总结，提炼做法、推广经验。

【案例描述】

深入课堂听评课看问题

推门听课是督导的方式之一，在我听的多节课中，一位

语文老师的阅读课让我对课堂学习与课前预习作业、课后巩

固作业的布置有了一些思考。课堂上这位语文老师引导学生

结合关键句说说课文讲了哪几方面的内容？于是该老师出

示了这样的表格（课前预习）：

6.借助圈画的关键句，梳理出了每段的段意，我

会用思维导图的方式概括文章写了哪几方面的

内容。

段落提取关犍词句概括段落内客课文讲「哪几个方面的内客

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课堂上让学生交流段落的关键句时就出现了问题，点了

两个学生没说出来老师想要的答案，老师的处理结果是出示

了一个正确答案让学生直接修改自己的答案，于是这个教学

环节到此结束。这节课后老师布置了抄写生字的作业。从教

学过程上来看，老师带着学生一路蒙头前行，把本课的教学

任务完成了，但是从教学效果上来看学生学会如何去提取文

章或段落的关键句了吗？这是让当时听课的我产生的质疑。

既然学生没有掌握好，那么课下作业的布置是不是就应该引

导学生再进行这方面能力的训练呢？这引发了我听课时的

深思……

下课后，我和该老师坐一起评课。我指出这节语文课看

起来该讲的老师都讲了，但实事求是地说，实效性不够强，

预定教学目标没有达成。我提出能否通过课堂教学的质量，

解决学生作业中的难点；能否让作业设计融入教学的全过程，

将课内与课外有机结合，是提质增效的关键。

评课中，我对这位语文老师提出了几点建议：第一，布

置的课前预习任务很重要，要有目的地设计“预习任务单”,

让学生按照“预习任务单”的要求自己多读课文，并自行完

成相关题目；第二，课前老师要通过“预习任务单”中题目

的作答情况对学生运用抓关键词句概括段落大意的能力有

所了解，由此做到把握学情；第三，老师在课堂上要善于结

合学生的学习汇报及时渗透相关学习方法，比如抓住能表达

主旨的中心句、品读能体现内容的概括句让学生在老师引导

下进行充分的交流并掌握方法，由此概括出段落内容；第四，

课后作业的布置也很重要，是对课上学习内容的再巩固、再

提升，所以一定要结合课堂上的学习内容精心