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《正面教育》读后感

《正面教育》读后感范文

读完一本经典名著后，你有什么总结呢？需要好好地就所收获的

东西写一篇读后感了。那么我们该怎么去写读后感呢？下面是小编为

大家整理的《正面教育》读后感范文，希望能够帮助到大家。

《正面教育》读后感1

《正面教育》深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、

行为、认知、教育等方面的理论。使我们能知其所以然地明白书中所

介绍的正面管教方法。

合上这本书，可能再遇到问题到底怎样正面管教不一定马上找到

最好的方法。但书中很多理论像警钟一样不断敲打着我的心。

“当过度控制对一些孩子似乎管用时，其代价是什么？经常受到

惩罚的孩子，要么变得极其叛逆，要么变得因恐惧而服从。用惩罚和

奖励的方法控制学生，大人必须随时捕捉孩子的好行为加以奖励，随

时捕捉孩子的坏行为予以惩罚。是谁在承担责任？显然是大人！孩子

没办法学会为自己的的行为负责。骄纵的道理也一样。”

作为一名老师多希望自己的学生在老师不在的时候能自律，而不

是临走前千叮咛万嘱咐。看了这本书才知道这么多年对学生的管理大

多情况不是惩罚就是奖励。这都是外在的控制。这样管教的结果都是

暂时性的，正确的行为不可能长久。我也常思考：怎样不奖励也不惩

罚能让学生更好地控制自己的行为？也知道这样做不合适，但一直困

惑着，没有更好的方法。庆幸的是这本书给了我一些启发。

“对于理解正面管教来说，最重要的概念之一—孩子们更愿意遵

从他们自己参与制定的规则。这样他们就成为有健康自我概念的高效

决策者。这是正面管教要达到的长期效果。”刚看到这句话，还挺高

兴，觉得学校也提倡让学生共同讨论规则，最起码还有这样的理念，

但为什么要这样做，讨论出的规则到底起什么作用，概念是模糊的。

我教的是英语课，任教班级多，学生纪律管理是一大难题。等我

看到第六章《关于解决问题》还真讲了出现问题该怎样处理的方法。

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《正面教育》读后感范文--第2页

就是大家一起讨论规则。但显然我并没有真正理解解决问题的实质—

—尊重孩子，让孩子有归属感和价值感。“所有人的首要目的都是归

属感和价值感。”这句话在这本书中反复出现，孩子的四种不良行为

都是为了寻找归属感和价值感。当每个人都有了这种感觉，就会喜欢

一个集体。

当我们了解，就会理解，当我们理解，就会尊重。只有真正尊重，

才会给人归属感和价值感。

我并不了解孩子一旦被惩罚后会怎样，所以也不理解孩子，就做

不到真正尊重孩子。出现问题每人都积极参与是对的，也是照葫芦画

瓢而已。现在知道上述例子中孩子们找的全是伤人的方法，只能排斥

爱讲话的孩子，而不是帮人，让孩子获得归属感。

书中那个爱拿别人铅笔的小女孩体验了两种解决方法的感受，一

个是当同学们想办法惩罚她时在班里渐渐“缩小”，一个是大家想办

法帮助她时慢慢“涨大”，我仿佛亲眼看到这孩子在两中截然不同理

念下的“暗淡无光”和“闪闪发光”的眼睛。

当我们关注解决问题时，孩子们就能学会如何与人相处。这正我

期待的教育。我一直把怎样教会孩子与人相处作为工作重点，现在明

白了不是你告诉他与人要和气，发脾气解决不了问题，孩子就能学会

怎样与人相处。在班会中共同就学生的问题一起讨论，并相信孩子能

想出帮人的方法，在让孩子体验的.过程中，他们就会明白是尊重，爱

护会怎样，打击、伤害又会让人怎样。一定会营造出一个健康、和谐、

自律的班级氛围。

《正面教育》读后感2

初为人母，在感受了喜悦的同时，也和很多妈妈