部编人教版九年级历史上册第13课《西欧经济和社会的发展》教案+习题.pdfVIP

《西欧经济和社会的发展》

教材分析：

中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期，这一时期政治、经济都发生了巨大的变化。新的

生产方式和经营方式以及这一新的生产方式和经营方式所带来的社会关系的变化，预示者资

本主义萌芽的发展、强大起来，为文艺复兴运动，准备了经济上的条件。

教学目标：

【知识与能力】

1、了解中世纪晚期，农村垦殖运动的发展，分析欧洲庄园逐渐衰落和瓦解的原因；

2、能够概括租地农场的特点以及新的手工业经营的特点；

3、通过土地关系的变化和手工业的发展，认识中世纪欧洲资本主义的萌芽；

4、了解中世纪富裕农民和市民阶级的出现及其意义。

【过程与方法】

通过阅读材料、观看图片，培养学生论从史出的学习能力。

【情感态度价值观】

从奴隶社会的奴隶，亦即“他人之物”逐渐过渡到中世纪农奴，亦即“他人之人”，到中世

纪晚期，演变为农村或城市的“自由人”，这也预示了一种新的社会制度的到来，感悟人的

价值在不断追求自由中体现出来

教学重难点：

【教学重点】

庄园制度的变化。

【教学难点】

认识到中世纪晚期是欧洲社会的一个转型期。

教学准备：

1、电脑、投影仪；

2、相关的文字、图片资料；

3、相关的音像制品及设备。

教学过程：

一导入新课：

封建庄园是在土地的层层受封的基础上形成的，这种土地的封受关系及与此相应的等级

制度乃是西欧一切封建关系和整个封建制度的基础。今天让我们一起来学习第13课：西欧

经济和社会的发展。

【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二讲授新课：

目标导学一：新的生产和经营方式

1.教师提问：11世纪以后，农奴和领主之间的关系发生了怎样的变化？

提示：农奴对领主的人身依附关系越来越弱，农奴的人身自由大大增强。农奴可以用货币购

买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳

迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。

【设计意图】明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

2.展示材料：马克思说：“租地农场主成了这种农业工人的实际指挥官，成了他们的剩余劳

动的实际剥削者，而土地所有者现在只和这种资本主义租地农场主发生直接关系，而且是单

纯的货币关系和契约关系。”

3.问题思考：谈谈你是如何理解马克思说的这段话的。

提示：这反映了欧洲农村资本主义萌芽的情况。租地农场主就是后来的农业资本家。他们和

农业工人之间是一种雇佣与被雇佣，剥削与被剥削的关系。

【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。

4.教师提问：中世纪晚期，手工业的发展有什么变化？

提示：一方面手工业者逐渐脱离农业，另一方面他们不再仅仅为自己生活而生产，更多是为

了适应市场而劳动。手工业者开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产，规模比较小。

5.教师提问：为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具为商人从事手工生产。这反

映出当时农村手工工场呈现一种什么状态？后来又有什么变化？

提示：这反映出当时农村手工工场呈现分散的一种状态。后来逐渐转向集中状态。

【设计意图】通过问题设置进行思考，培养学生历史思维能力。

目标导学二：富裕农民和市民阶级

1.材料展示：有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他

们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租，农

民向领主缴纳货币的现象越来越普遍。农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础上，

一批富裕农民脱颖而出。他们是土地市场的重要参与者，在法兰西，他们占有的土地达到总

面积的1/5，有的地区甚至达到1/3。

提示：反映了农村社会结构的变化。这些富裕的农民成为农村中富有生气的阶级力量，也是

现代农业的最早发起人。

2.材料探究：

材料一在城市中，手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。

材料二13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议，不断

提出自己的政治主张。

(1)材料一中，手工业者和商人有了一个新的身份叫什么？他们的法律地位受到什么的保

护？

提示：手工业者和商人有了一个新的身份是城市居民。他们的法律地位受到王室、教会的

特许状和城市保护法的保护。

(2)材料二反映了什么问题？

提示：反映了市民阶层政治地位的提高、政治权利的扩大。伴随着市民阶级在政治、经济生

活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教改革

运动奠定了基础。

【设计意图】通过材料教学培养学生论从史出的能力。

课堂总结：