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课程思政示范课《医学与工程伦理》教学案例

课程基本情况

·课程名称：医学与工程伦理

·课程性质：学科基础课

·教学对象：医学技术类1-6班、智能医学工程1班

·总学时：32学时

课程思政教学整体设计思路

总体思路：

图1本课程“课程思政”教学的总体思路

本课程以课程思政教学改革为契机，优化和完善《医学与工程伦

理》理论教学素材，丰富课程形式、增添时政内容，同时积极调研实

践教学案例，挖掘医学与工程伦理实践素材。

总体教学设计：

（1）医学与工程理论课程优化

搜集医学临床与工程实践中的典型伦理案例，以多媒体（情景

剧、记录短片、语音、图片集）的形式演绎复现，并按照医学与工程

伦理教学大纲内容进行分类整理，形成多媒体案例素材，进而完善医

学与工程理论课程内容。

（2）医学与工程实践课程扩展

面向涉及伦理问题的医学工程实践（医疗器械注册医学伦理审

查、健康医疗大数据平台建设中的数据安全等），开展实践课程设计

与优化实施。

创新点：

（1）形式创新：案例呈现形式以多种多媒体方式呈现，如情景

剧、新闻播报、记录短片、语音等，同时结合工程实践创新引入了实

践培训素材，丰富课程与教学模式，同时能引发同学兴趣与思考。

（2）实践创新：以医学工程实践为题材，面向涉及伦理问题的

医学工程具体活动，有针对性的搜集具有培训性质的实践素材，以培

养医学工程专业人才的实践分析与解决问题的能力。

课程思政典型教学案例

（一）案例名称

《医学科研伦理》

（二）案例教学目标

在课堂授课中采用项目式教学与启发式教学形式，培养学生良好

的科学素养和人文情怀，具备求真创新的精神和广阔的国际视野：学

生能够认知传感器的基本原理和功能，了解传感器的典型应用，培养

学生的工匠精神和责任感。在多传感器信息融合技术等相关知识的认

知方面，培养学生的自学能力与创新能力。

（三）案例教学实施过程

首先以“德国医学专家的撤稿记录”作为本节课的导入案例（图

2），让学生们通过真实的案例引发对“如何抵制医学科研中的学术不

端行为”的思考，进而强调医学科研伦理的重要性。讲述医学科研、

医学科研伦理的含义及医学科研伦理的意义。

图2导入案例：德国医学专家的撤稿记录

其次，介绍医学科研伦理问题，再次提到了医学科研中的学术不

端行为。引入“新冠病毒多篇论文撤稿”的案例（图3），特别是印度

理工学院德里分校的研究人员发表论文称新型冠状病毒插入了HIV

基因结构片段，这在自然界中是不可能的，暗示是人造病毒。论文一

出，马上引起公众的“阴谋论”猜测和科学界“反阴谋论”的批判。论文

作者被认为“夸大和扭曲了事实”，最终撤稿。用时政的素材引发学生

的思考，首先是学术不端行为本身的恶劣性质，其次引申到政治层

面，打破“新冠病毒中国制造”的阴谋论谣言。

图3案例：新冠病毒多篇论文撤稿

介绍医学科研学术不端行为举要，让学生了解哪些科研行为属于

学术不端行为，通过引入轰动学术圈的“13位知名教授联名：望韩

XX迅速做出澄清解答”的事件，增强学生规避学术不端行为的意识。

图4案例：13位知名教授联名：望韩XX迅速

做出澄清解答

讲述医学科研人员的道德规范，通过引入“贺建奎团队基因编辑婴

儿事件”的案例（图6），告诫学生医学科研要“目的高尚，动机纯

正”，即对于从事医学科研的人来说，合乎伦理的动机和目的，就是

为了推进医学科学的发展，使其更好地维护和促进人类的健康。

图5案例：基因编辑婴儿事件

通过列举人体试验和动物实验伦理案例，引出在人体试验和动物

实验过程涉及到的伦理问题，并引发学生思考医学科研中人体试验和

动物实验的伦理要求。

图6案例：人体试验和动物实验案例

在介绍伦理委员会和伦理审查相关知识点上，通过自身创业经历

介绍医疗器械注册过程中临床试验的设计、审批和开展过程中伦理相

关的实践过程，强调医疗器械安全的重要性。

上述案例旨在引发学生对于医学相关伦理问题的思考，课程上学

生积极讨论，讨论后将正确的引导内容（如伦理要