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学分制实施方案

为主动适应高等教育的发展,进一步适应人才培养要求，加大教育创新力度，充分调动教与学两方面的积极性，坚持学生中心。促进学生个性发展,增学生创新创业能力,因材施教，促进学生自主学习,充分调动学生学习积极性、主动性与创造性,使学生得到全面发展,切实提高人才培养质量。结合我校从2003级开始所有课程设置学分、已完成试点推行学分绩点制、通识课选修制,课程重修制和辅修专业制的实际,制定本方案。

第一章指导思想和基本原则

第一条实施学分制的指导思想是:以中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》为指南,根据创造条件实施学分制的精神,积极进行制度创新，建立适应学生发展需要的教学组织和管理制度,进一步推动课程体系的改革,全面推行素质教育,充分调动学生学习的主动性,满足学习社会化、终身化和个性化发展的需要,增强办学活力,使我院的本科教育能更好地适应经济建设和社会发展形势对人才培养多样化的要求。

第二条学分制是以学分作为衡量学生学习份量、学习成效,为学生提供更多选择余地的教学制度。学分是计算学生完成课业的必要时间和成效的单位,是学生获得学历、学位证的主要依据，也是学校组织教学的依据。实行学分制,有利于落实“学生中心”、有利于推进学生个性的全面发展,充分调动学生的学习积极性；有利于遵循教育规律,因材施教,满足经济建设和社会发展对人才多样化的要求:有利于提高本科教育自身活力。

第三条学分制作为一种教学管理手段,它的实施将涉及教学组织、课程设置、师资配备、教学资源等方面的相互协调，因此须遵循整体性的原则,统筹兼顾,全面推行,努力做到四个统一：

1.灵活性与规范性相统一。既要满足社会需要和学生个人兴趣、条件和学习时间的要求,又要遵循本科教育规律,确保教育教学质量和培养目标的实现。

2.知识传授和能力培养相统一。要树立现代化教育思想，全面贯彻党的教育方针,按照以全面素质为基础,职业能力为本位的精神，注重创新能力、实践能力培养,使学生具有综合职业能力。

3.制度创新和课程改革相统一。以实行学分制为切入点进一步深化教学改革,建立灵活的教学组织和管理制度,积极开发与学分制相适应的模块式和综合化课程,增强课程的灵活性、适应性和实践性,努力构建适应经济建设和社会进步的课程体系。

4.工作实践和科学研究相统一。要积极开展以学分制为主题的教育科学研究，努力用科学的理论指导学分制的全面实施和课程改革的深入发展。同时要以具体工作中的实践经验进一步丰富教学和课程,使之更加完善。

第二章运行规则

第一节学制与修读年限

第四条全日制本科基本学制为4（5）年，同时学校实行弹性学习年限制度，允许学生分段完成学业，原则上具有学籍时间的修业年限不超过6（7）年，

第五条有正式学籍的学生在学校规定的学习年限内修满人才培养方案规定内容，达到学校毕业条件者，可准予毕业，由学校发给毕业证书；符合《学士学位授予实施办法》条件者，经各二级学院学位评定分委员会讨论初审，报学校学位评定委员会审核通过，由学校授予学士学位。同时修满辅修专业学位学分者，颁发辅修专业学位证书。

第二节总学分和学分计算

第六条总学分

以本科专业人才培养方案规定的最低总学分为依据,四年制专业总学分原则上大文科类165学分左右,大理工类170学分左右，五年制专业总学分原则上220学分左右。12学分素质教育学分进培养方案,作为第二课堂教学,不纳入学分收费范畴。实际以各专业的人才培养方案为准。

第七条学分计算

学时学分换算原则上按照理论课时16学时记1学分，实践课时24学时记1学分（《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》另有规定的除外），集中实践环节1教学周记0.5-1学分。理、工科、医学类专业的集中实践教学环节的学分计算可根据本专业的实际和要求酌情而定。课时折算学分时，必须是学分的最小单位的整数倍数，学分的最小单位为0.5学分，学分计算小数位大于等于0.25小于0.75的记0.5，大于等于0.75的记1。

第八条为了更好地反映学生掌握知识的程度和学习的质量,采用学分绩点制,课程考核成绩与绩点关系如下：

（一）百分制成绩绩点计算方法：

一门课程的成绩在60分(不含60分)以下不能获得学分,也不进行成绩绩点计算，60-100分之间按下式计算：

所获课程成绩绩点=（一门课程最终评定成绩-50)÷10

（二）五档等级制成绩绩点计算方法：

优秀-4.5；良好-3.5；中等-2.5；及格-1.5；不及格-0。

（三）每学期结束及修业期满，均应计算学生的课程学分绩点和平均学分绩点，计算方法如下：

1.一门课程的学分绩点=该课程的绩点×该课程的学分数；

2.一学期或学年的平均学分绩点=所修课程的学分绩点数之和