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巧借时事热点点亮思政课堂

青少年是祖国的未来、民族的希望。当今正处于经济全球化、社会信息化时

代，学生每天能够多渠道地接收各种媒体带来的信息。这就要求思政课教师意识

到肩负的独特的、不可推卸的教育责任。而在大中小学循序渐进、螺旋式上升的

思政课堂中，小学道德与法治课是基础，也是落实立德树人根本任务的关键课程。

因此，近几年来笔者力求让小学道德与法治课堂与时俱进，将时代活水引入到课

堂，利用时事新闻和热点鲜明的时代特征，及时结合教学内容补充相关的时事内

容，开展丰富多彩的小学时事教育活动，调动学生的积极性，引导学生学会关注

生活、关注社会，逐渐培养了良好道德和高尚人格。

一、课前“新闻播报”，激发学生学习的兴趣

“小窗口大世界”由于我们山区的小学生的年龄小，接触到的知识面比较窄，

单纯只是靠老师家长的一纸言谈，就很难让孩子融入社会这个大家庭。学生对道

德的学习不仅仅是对教材知识点的学习，更是对课程本身的一个体验过程，在小

学道德与法治课中结合社会生活中的时事热点问题，能有效培养学生的自主学习

能力，需要学生依托时事信息自主的去发现问题、解决问题。我时常建议家长合

理地安排孩子看电视的时间，如让孩子每天收看“新闻联播、焦点访谈、今日关

注”等权威性和专业性媒体，目的是想让孩子逐步认识社会，让学生每节课都保

持新鲜感，突出思政课的时代感，真正还课堂给学生。

建议课前布置小学生收集时事热点可以从学校、家乡开始，然后逐步拓展到

国内外重大时事热点。每堂课前5分钟我都留给学生，让他们根据自己所搜集的

新闻做播报，学生分析、点评，老师适时点拨。这样既培养了学生自己动手搜集

材料操作能力，又激发了学生自主探究能力探索精神，更培养了学生理论联系实

际的能力、多层次分析问题、多维度解决问题的能力。如在教学《家乡交通的变

化》一课前，事先让学生们收集了解家乡——三明交通的重大变化，学生口若悬

河地说出了近年来三明从高速公路开通、动车开通、机场的使用，再到“南三龙”

的开通、三明南站的建成使用……有图片、有录像、有报道，将教材里简单的图

片和文字转化成了鲜明的生活资源，极大的丰富了教学内容，大大激发了学生热

爱家乡的情感。

二、课堂结合时事，提高思政教育的实效

课堂是学生学习知识，培养能力的场所。学生既是教育的对象，又是教育的

主体，为了调动学生参与课堂的积极性，我经常在知识讲解中贯穿时事热点，引

发学生思考，唤起他们的认知欲望。课堂让学生“动”起来，思维“跳”起来，

课堂“活”起来。

1.利用时事热点，帮助学生理解教材

在进行小学道德与法治学科教学时，如果教师只讲教材内容，小学生较难以

理解，还会感觉道德与法治课枯燥无味。我们鼓励教师适当地采用一些时事材料，

引起学生的兴趣，激发学习积极性，通过时事里的现实的事例来反证课本知识，

帮助学生更好的理解知识。我常利用记录片向学生介绍改革开放前，人民在衣食

住行各方面的弱后，播报精准扶贫时就联系了关注脱贫攻坚、全面建成小康社会、

实现共同富裕等问题。还组织学生聆听“二十大”会议精神，了解到国家采取的

“合作共赢”行动，使得学生的知识面和视野明显拓宽，愿意参与到课堂中来，

将课本上原本冷冰冰的知识与当下的时事热点融合在一起的，具有很强的时效性。

通过学习，学生能对比说出改革开放后，中国人强起来了，并能与世界其他各国

友好交流，大大调动了学生的自豪感，达到了时事和学科共同育人的目的。

2.利用重大时事，大力弘扬民族精神

把最新时事热点传递给学生，激发其爱国情感，树立民族自信心和自豪感，

彰显时事热点教育的吸引力和有效性。例如在教学部编版小学《道德与法治》二

年级下册《我的第一次》前，教师可以运用学生们刚刚经历过的新冠肺炎情做课

前铺垫，感受到2020年以来对于全中国的小学生来说都是不平凡的一年，听课

不停学……再从生活中的这个第一次经历进入课堂，再进行其他方面第一次的交

流，学生非常感兴趣。他们不仅懂得挑战对成长的重要意义，而且能够分辨出在

生活中，哪些是可以第一次挑战的事情，哪些是不能挑战的，从而增强自我挑战

的积极体验，坚定其勇于挑战的品质。同时结合时事新闻热点以及网络媒体的评

论，学生无不深刻体会到中国那种团结一心、众志成城、生命至上的强大的力量。

接着引用电影《战狼》片尾一个镜头让全体观众欢呼鼓掌，一本中国护照出现

在屏幕上，一行行烫金的大字写着：“中华人民共和国公民：当你在海外遭遇危

险，不要放弃！请记住，在你身后，