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1.1原始社会的解体和阶级社会的演进
教学设计
原始社会的解体和阶级
课题课第一课学科政治年级高一
社会的演进
课标描述不同社会形态的本质特征；解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发
要求展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。
领会人类社会演进的历程和人类文明一次次跨越的意义，分析人类社会演进
变化背后的根本原因，认可社会主义社会代替资本主义社会是历史发展的必然趋
势，增强对我国社会主义社会制度的认同感，树立道路自信、理论自信和制度自
信，培养政治认同素养。
核心辩证的看待原始社会、奴隶社会和封建社会的文明，辩证的看待资本主义社
素养会的发展演变，领会人类社会演进及人类文明一次次跨越的意义，能分析资本主
义社会存在的问题和危机产生的原因，培养学生用全面的、发展的观点看问题的
能力，培养科学精神素养。
通过篇章命名、挑选场景、续写故事、挑选素材等四个项目化活动，培养收
集、挖掘、分析材料的能力以及小组合作沟通的能力，培养学生公共参与素养。
重点私有制、阶级和国家的产生，资本主义社会的经济危机及主要矛盾
难点人类社会基本矛盾运动
教学
项目化教学，探究式教学
方法
教学过程
教学环节教学内容设计意图学生活动
人类社会演进背后提问式导入，激发
导入新课学生思考
的规律是什么呢？学生思考，启迪思维
项目活动——模拟拍摄微纪录片：人类社会的演进
项目活动一
请根据人类社会演进历史和每个阶段的历史特征为4个篇章起名字并分享起名缘由。
①教师评析学生答案，并
引出深层思考——“每
个篇章名称背后各个社
会形态的特征”。
能够正确看到人类
①通过讲述四个篇章的
社会演进的历程，并作学生展示、分享课
命名缘由，从总体上分
出全面、辩证地看待社前思考答案
析人类社会演进的概况
会变化。
讲授新课
及各个社会形态的特
征，辩证分析“原始社
会的解体和阶级社会的
出现是人类社会的进
步”。
①从生产力和生产关系
的角度，深入分析人类
社会演进变化的深层原
因，更加科学、客观地
揭示国家、阶级产生的
意义，感受文明跨越的
意义。
项目活动二
为原始社会、奴隶社会、封建社会和资本主义社会选取相应的生产活动场景，并填
表分析生产活动的差异之处。
①教师评析学生的选择
答案并引导完成表格种
的内容。
①通过对不同社会形态通过四种社会形态
生产工具的分差异性分的生产工
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