第五单元人的呼吸和消化素养测评卷 教学设计 -2023-2024学年苏教版科学三年级上册.docx

第五单元人的呼吸和消化素养测评卷教学设计-2023-2024学年苏教版科学三年级上册

授课内容

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授课时间

教材分析

“第五单元人的呼吸和消化素养测评卷教学设计-2023-2024学年苏教版科学三年级上册”围绕三年级学生的认知水平，以人体呼吸系统和消化系统为主题，通过测评卷的形式，巩固学生对这两个系统的基础知识，提高学生的科学素养。本节课旨在帮助学生理解呼吸和消化过程，掌握相关术语，培养观察、思考和解决问题的能力。测评卷内容与教材紧密相连，涵盖关键知识点，旨在检验学生对课本内容的掌握程度。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，探究人体呼吸和消化系统的运作原理。

2.科学态度：激发学生对人体生理现象的好奇心，培养积极探究、勇于质疑的科学精神。

3.科学思维：训练学生运用比较、分析、归纳等方法，理解呼吸和消化系统的相互关系及功能。

学情分析

三年级学生已具备初步的观察和思维能力，对人体的基本结构有一定的认识。在知识方面，学生对呼吸和消化系统有了初步的了解，但尚需深化对这两个系统工作原理的理解。在能力方面，学生具备一定的实验操作能力，但需要引导他们更系统地收集和分析信息。在素质方面，学生对科学现象充满好奇心，但注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持他们的兴趣。此外，学生的行为习惯处于养成阶段，需要培养合作学习、细致观察和记录实验结果的良好习惯。对课程学习的影响在于，学生对直观、生动的教学内容更感兴趣，因此教学过程中应注重实践操作和互动讨论，以提高学生的学习积极性和效果。

教学资源准备

1.教材：苏教版科学三年级上册。

2.辅助材料：呼吸和消化系统结构图、工作原理动画视频。

3.实验器材：呼吸模拟装置、消化食物模型。

4.教室布置：实验操作台、讨论区，确保学生分组清晰，便于合作与观察。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了人体的骨骼和肌肉，今天我们将进一步探索人体的两个重要系统——呼吸系统和消化系统。请大家回想一下，我们呼吸时空气经过了哪些部位？我们吃进去的食物又是如何被消化的呢？

2.回顾旧知

-（教师）好的，我们知道了呼吸是通过鼻子吸气，然后经过喉咙、气管到达肺部。那么，消化系统又是如何工作的呢？请大家翻开教材第XX页，我们一起来看一下消化系统的组成和功能。

-（学生）阅读教材，了解消化系统的组成，包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等。

3.探究呼吸系统

-（教师）现在，我们来重点学习呼吸系统。请大家拿出教材，我们一起来看第XX页的图示。这里展示了呼吸道的结构，请大家指一指，呼吸道包括哪些部分？

-（学生）指出呼吸道各部分，如鼻、喉、气管、支气管等。

-（教师）很好，那么肺的功能又是什么呢？请大家结合教材内容，思考一下，然后我们一起来讨论。

-（学生）思考并分享对肺功能的理解。

4.实践活动：模拟呼吸过程

-（教师）为了更好地理解呼吸过程，我们来进行一个小实验。请大家分成小组，每组都会得到一个呼吸模拟装置。请按照装置说明，模拟一次完整的呼吸过程，并记录下你们的观察。

-（学生）分组进行实验，观察并记录呼吸过程。

5.探究消化系统

-（教师）接下来，我们转向消化系统。请大家再次翻到教材第XX页，我们一起来看消化系统的结构。谁能告诉我，食物在我们体内是如何被消化的？

-（学生）分享对食物消化过程的了解。

-（教师）很好，现在我们来详细了解一下食物在消化系统中的旅程。请大家跟随我的讲解，一边看教材，一边思考。

-（学生）跟随教师的讲解，理解食物的消化过程。

6.实践活动：食物消化模型

-（教师）现在，请大家拿出消化食物模型。我们将模拟食物在消化系统中的旅行过程。每个小组按照模型说明，操作食物模型，并记录下食物在各部分的变化。

-（学生）分组进行食物消化模型实验，记录观察结果。

7.分析与讨论

-（教师）好了，大家都完成了实验，现在我们来分享一下你们的观察。每组请派出一位代表，向大家介绍你们在实验中的发现。

-（学生）分享实验观察，讨论呼吸和消化过程中的关键步骤。

8.总结与反思

-（教师）通过今天的课程，我们学习了呼吸系统和消化系统的结构及功能。请大家思考一下，这两个系统在我们的生活中有哪些重要作用？它们之间有什么联系？

-（学生）思考和分享对呼吸和消化系统重要性的认识。

-（教师）很好，这两个系统的正常工作对我们身体健康至关重要。希望大家能够珍惜和照顾好自己的身体，健康生活。

9.作业布置

-（教师）最后，请大家完成教材第XX页的练习题，巩固今天所学的内容。下节课，我们将继续探索人体的其他系统。

学生学习效果

学生在完成本节课的学习后，取得了以下几方面的效