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思想政治教育实践教学的问题与对策论文

思想政治教育实践教学的问题与对策论文

一、高校思想政治教育实践教学的问题分析

经过多年摸索和实践，高校思想政治教育实践教学取得了很大成

绩。目前，在高校思想政治教育中，实践教学已经成为不可或缺的教

学手段和必要环节。但是，在层出不穷的新情况和新形势下，高等学

校思想政治教育的实践教学还存在不少亟待解决的、十分突出的问题，

主要表现在以下几个方面:

1．实践教学尚未得到学校的高度重视

实践教学是高校思想政治教育的一项长期的教学任务，各高校领导

和相应职能部门以及所有的相关教师，都应予高度重视，并将之纳入

到学校教育工作的长远规划中。然而，许多高校目前的教育教学规划

中关于实践教学的内容很少，对实践教学没有提出明确的要求，从而

使实践教学得不到系统安排和有序开展。而且，在许多高校中，思想

政治教育实践教学通常仅停留表层，还没有深入细化到可操作的层面，

比如，学生应完成的实践学时、达到的实践学分、实践成绩的评定等

具体层面上，尚未发现有系统的规划和具体的要求。此外，高校思想

政治教育的实践教学，也常常忽视与学生专业的有机结合，教学方式

方法也较为单一，如通常局限于社会调查、勤工助学等，既没有突出

学生的专业特色，也无法开拓学生的视野。

2．学生参与实践教学的积极性和主动性不高

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实践教学是高校思想政治教育的必要教学环节，面向的是所有的全

体学生，要求所有学生积极参与，但据调查，许多高校学生参与的积

极性普遍不高。究其原因可能有两个方面:其一，实践教学方法不够

灵活多样。教学方法单调呆板，手段单一，无法满足学生的个性需要

和多样性需求，从而无法充分激发学生的兴趣，调动学生参与的积极

性。其二，实践教学涉及的领域不够宽。由于领导重视不够，使实践

教学的资金投入不足，教师主动、积极进行教改的动力不足，社会也

缺乏热情，从而大大限制了实践教学领域的拓展。

3．实践教学内容空泛陈旧，针对性明显不足

首先，实践教学内容与学生专业脱节，从而无法发挥不同学科学生

的不同专业特长，使学生在实践教学中难以实现学用结合。其次，实

践教学内容脱离社会实际。内容脱离社会实际使实践教学仅成为一种

形式，不能真正达到为社会发展作贡献，为群众办实事的目的。第三，

实践教学形式单调。实践教学形式单一，改革和创新相当欠缺。比如，

往往局限于社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动等

形式。第四，形式主义严重。实践教学本意是使学生在参与社会实践

中获得教育和启示。但现实是，实践教学往往只重视宣传鼓动，忽视

动手操作，重视响应号召，忽视长期坚持和经常主动，从而导致实践

教学往往是雷声大，雨点小，形式主义严重。此外，系统培训和辅导

的缺乏，也往往导致实践教学主题确定的随意性，方式选择的盲目性，

以及实践报告撰写的混乱无序性等。同时，对于学生在实践遇到的问

题，不少指导教师既不能做到及时地帮助学生辨析和答疑，也不能及

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时、正确地疏浚与引导，从而极大地限制了学生通过实践教学而向纵

深发展。

4．实践教学的考核评价缺乏系统性和科学性

目前，在绝大多数高校中还没有专门的办法和标准用于思想政治教

育实践教学的有效评价。对任课教师实践教学的考评，往往只看教学

大纲是否安排有课时，有无教学计划，对于如何有效实施，如何实现

教育目的，则没有考评细则，从而导致教师的实践教学无规可循，随

意性很大。实践教学中学生成绩的评定，实践情况登记表、记录表，

或调查报告、实践论文成为主要依据，从而常常使弄虚作假、糊弄教

师的行为在学生中不断出现。比如，托人拉关系找单位盖章签署意见，

抄袭剽窃调查报告、实践论文等现象，不仅直接影响实践教学的成效

性，而且严重偏离了教育教学的目标。

5．实践教学基地建设稳定性不足

具有稳定的实践教学基地，是实践教学常态化、经常化的重要前提。

但目前，一些高校忽视了校外实践教学基地的稳定性建设，从而无法

及时地推广开展一些具有重要意义的活动和项目。校地联系十分松

散和随意，比如，有些学校和基地在某些活动和项目开始时保持一定

的合作，但项目一旦完成、活动一旦结束，校地彼此之间联系减少了

甚至中断。

二、增强高校思想政