《白马篇》精品导学案.doc

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《白马篇》精品导学案

【学习目标】

1.了解汉、魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚辞》的艺术特点方面的成就。

2.学习《白马篇》中的少年英雄形象。

3.铺叙和情景交融的艺术手法。

4．培养学生勇敢、奉献，甘愿牺牲的爱国精神。

预习检测

一、回顾作者——曹植

曹植，字子建，世称陈思王，曹操第三子，著有《曹子建集》，代表作《洛神赋》、《名都赋》、《赠白马王彪》。

他是建安时期成就最大的作家，钟嵘称为“建安之杰”，与曹操、曹丕合称为“三曹”。

他的风格以曹丕继位为界，前期以宴饮游乐为主，后期以抒忧发愤为主。钟嵘评价其艺术特色为“骨气奇高、词采华茂”。

二、检测——基础字词

下列句中加点字不属于通假字的一项是()

A．不得中顾私B．狡捷过猿猴C．扬声沙漠垂D．欲辨已忘言

整体感知

听课文朗读，把握文章的主要内容。

合作探究

1.学习第一节，思考下列问题

(1)提问：诗歌起首两句，有何作用?

(2)提问：“少小去乡邑，扬声沙漠垂”两句写出了少年的什么?

(3)要求学生品味“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句，讨论：这几句诗表现了什么?用了什么修辞手法?在语言上有何特点?运用了什么样的艺术手法?

2.学习第一节，思考下列问题

(1)要求朗诵第二节，找出描写少年赫赫战功和思想品质的诗句。

(2)要求学生找出本段中的对偶句，并体会其作用。

(3)要求学生找出本段中的反问句，品味其艺术效果。

我的质疑

参考答案：

合作探究

1.（1）提示：运用色彩鲜明的词语，—…白一黄，色彩鲜艳。“连翩……驰”，马又是何等的英姿，看似写马，实则写人，骏马配英雄，英雄驭骏马。

（2）提示：少年不平凡的经历。

（3）提示：这几句诗表现少年射骑技术的高超。运用了借代、对偶、比喻等

修辞手法。语言简洁、形象，是铺陈的艺术手法。

2.（1）提示：战功：“长躯蹈匈奴，左顾凌鲜卑。”

思想品质：“弃身锋刃端……视死忽如归。”

（2）提示：对偶句“长驱蹈匈奴，左顾凌鲜卑”。对偶句的使用。增强了诗句的表达效果。“蹈”“凌”写出了少年英雄长驱直入，排山倒海之势，尽现为国征战、蹈死不顾之勇。少年为什么能如此英勇呢?由此过渡到下文对其内心世界的揭示。

（3）提示：反问句“弃身锋刃端……何言子与妻?”连用两个反问句。把舍身为国，不顾家庭的爱国感情表现得更强烈，显示出义无反顾的气概。