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【读书征文】谈差异教学中学生作业的有效评价--第1页

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谈差异教学中学生作业的有效评价

随着课程改革的不断深入,让学生成为学习主体,教师积

极鼓励学生、充分发展学生个性等观念和做法已越来越成为大家的

共识。但在课程改革中往往容易忽略的一环是:作业批改的单一性和冷

漠性。在数学作业批改中,教师只简单地在本子上标上对号“”“错号”,评

上一个优“”“良”就算完事,作业批改

只是简单的文字符号。即使有作业评语,也是刻板教条,情感贫乏,

没有感染力,甚至不少评语严重缺乏人文精神,缺少人情味儿。下面,结

合本人教学实际,谈几点体会。

一、有趣的批改符号“”

数学作业批改中使用的传统符号是“√”“但这两种×”,符号只是对做

题结果的正确与否作出判断,过于简单、粗暴,尤其是对于一些中差生

的作业,比较多的“×易”刺伤这些学生的自尊心,打击他们学习的积极