高校学科-专业-产业链的协同治理及其发展趋势——基于知识创新与转化的视角.pdfVIP

2023年12月扬州大学学报（高教研究版）Dec.2023

第27卷第6期JournalofYangzhouUniversity(HigherEducationStudyEdition)Vol.27No.6

高校学科-专业-产业链的协同治理及其发展趋势

基于知识创新与转化的视角

黄文武

（杭州师范大学，浙江杭州311121）

摘要：高校以学科、专业为基础，以实际需求为导向，面向产业发展并与政府、企业形

成以知识及知识共享与转化为核心的相互联系的联合体，形成多元组织间知识生产、流动、共

享、转化及应用的完整链条，学科-专业-产业链由此产生。大学、政府、企业是学科-专业-产业

链中的责任主体，通过三者的协同治理形成基于知识生产与转化利用的合作系统，在这一系统

中以“启动场”“对话场”“系统场”“练习场”为知识流转、开发利用的特定情境。以学科一专

业-产业链作为高校推进创新创业教育活动的必要载体，形成面向全体师生、覆盖人才培养全过

程的高校-产业区域创新创业空间，最终推动高校形成完整开放的学术-产业链以更好地践行知

识应用的时代使命。

关键词：学科-专业-产业链；高校协同治理；知识创新与转化；创新创业教育

基金项目：国家社科基金重点项目“数字时代女性创业的障碍及政策支持机制研究”

(20ASH012)

作者简介：黄文武，杭州师范大学经亨颐教育学院讲师，教育学博士，主要从事高等教育

基本理论研究。

中图分类号：G640

DOI：10.19411/j.cnki.1007-8606.2023.06.003文献标志码：A

大学是时代的大学，时代的变革必然要求大学转型，而大学转型发展的关键在于基层组

织的变革。在以知识为基础的社会，知识的外部效用性更加突显。知识生产模式的变革要求

学科链、专业链与社会的产业链形成有效融合，而融合学科链、专业链与产业链的核心要素

和产业界，也为大学向创新创业转型奠定了制度基础。

一、学科-专业-产业链：大学的新组织

1．知识导向：以学术研究为中心的组织传统

追寻西方大学发展的历史轨迹，最初的大学在教会势力掌控之下远离世俗生活。大学将

培养法、神、医三类人才为目标的专业教育充分融人学术生活之中，逐渐形成了特有的组织

模式，如德国大学的讲座制、英国大学的学院制等。大学内的活动以知识本身作为目的，以

培养人的理智为旨趣，知识的发展由学者决定，知识的积累与传授由特定共同体的学术旨趣

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办柏林大学，科学研究被纳入大学活动之中。此后，各类研究所或研究中心纷纷成立，德国

现代大学模式由此诞生。学术知识在发展中不断分化并迅速专业化，以专业知识为基础建立

起来的学科制度在大学知识活动中的地位日益突显，大学内部变得学科林立，学科与学科之

间、专业与专业之间相互独立或倾向于“封闭”，学科成为大学知识生产的基本单位。每个

学科只以其本身的发展为目的进行学术研究，知识仅在学科内部不断循环，致力于建构有利

于学科发展的知识体系，而不是向社会转化。“学术领域存在着只对自已说话、因而使自己

术知识与社会需求信息不对称等一系列问题。大学场域中形成以寻找真理为自身内在价值的

科学逻辑，研究的根本目的在于寻求知识，并不考虑在现实世界的实用性，虽然实用成果固

著的特征就是在其内部成立研究生院，大学开始向“研究”转型，研究型大学成为大学发展

的理想类型。

长期以来，大学的知识活动强调“为知识而知识”的理念，遵循严格的学术规则和学科

范式，与外界划分出一条明显的分界线。然而，随着时代的变革和知识社会的到来，知识生

产已经从大学蔓延出来并越过组织边界打破“以大学为中心”的藩篱，大学作为专门的知识

生产组织正在丧失其垄断地位。传统的以理论为尊、学科内部驱动、以大学为核心的知识生

产模式，即模式1正在被新的跨学科、跨组织、在应用情境中进行的以外部需求为导向或由

任务驱动的知识生产模式2所取代。4这不仅说明现代的知识活动需要多组织间的协