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分式的基本性质(第1课时)教案--第1页

分式的基本性质（第1课时）教案

课题：《分式的基本性质（第1课时）》

授课教师：

教材：人教版

一、教学目标

知识与技能：

1、了解分式的基本性质。灵活运用“性质”进行分式的变形。、

通过类比分数的基本性质，探索分式的基本性质，初步掌握类比的思

想方法通过探索分式的基本性质积累数学活动经验。

通过研究解决问题的过程，培养交流的意识。重点：理解并掌握

分式的基本性质，及其初步运用。

难点：灵活运用分式的基本性质，进行分式化简、变形。本节课

主要采用启发引导探索的教学方法。学生在教师营造的“可探索”的

环境里，积极参与，互相讨论，一步步地理解分式的基本性质，并通

过应用此性质进行不同的练习，让学生得到更深刻的体会，实现教学

目标。课堂教学采用了“问题—观察—思考—提高”的步骤，使学生

初步体验到数学是一个充满着观察、思考、归纳、类比和猜测的探索

过程。

在教学过程中，为了达到激活学生原有的知识，同时通过对已有

知识的回顾引入新课，我设计了以下的情景导入：

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1、进行变形的依据是什么？

2、分数的基本性质是什么？怎样用式子表示？分数的基本性质：

一个分数的分子、分母同乘（或除以）一个不为0的数，分数的值不

变。一般地，对于任意一个分数有

老师演示课件，学生独立思考并举手发言，最后老师总结，演示

分数的基本性质。

设计意图：通过复习分数的总结出分数的基本性质，激活学生原

有的知识，为学习分式的基本性质做好铺垫。

这里我通过问题情境的创设，引发学生的兴趣，由复习分数的基

本性质自然过到新知识的引入，为后面的学习埋下伏笔，为同学自主

学习提供了知识基础。

因为有了导入问题引发的思考，我借着学生们刚进入良好的学习、

思考状态，马上提出问题：

1、类比分数的基本性质，你能猜想出分式有什么性质吗？

2、你能用语言来描述分式的基本性质吗？

3、老师逐一演示问题，学生分组讨论并派代表发言，老师从中加

以引导，再由师生共同总结出分式的基本性质。设计意图：让学生自

己运用类比的方法发现分式的基本性质，并通过合作交流，更好地总

结出分式的基本性质，从而实现了学生主动参与、探究新知识的目的。

同时，我组织学生进行全班讨论、交流，通过互相补充以及教师适时

的引导，总结出：

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分式的基本性质：分式的分子与分母同乘以（或除以）不为零的

整式，分式的值不变。，其中A，B，C是整式。

（2）、分式的基本性质注意

（1）（2）（3）设计意图：一方面检查学生对“性质”的认识程

度，另一方面通过学生的思考与归纳，进一步加深对“性质”理解。

我在这里的设计，主要原因是：

1、运用类比思想让学生通过知识迁移学习新知，比教师讲授更能

加深学生的理解。

2、体验“类比”思想和方法，有利于学生学习能力的提高；

3、学生的理解层次尚浅，需要教师适时的点拨与归纳，因此，提

出问题时应引起学生的关注，强化对性质的理解。

引导：对于第（1）题，看分子如何变化，想分母如何变化；

对于第（2）题，看分母如何变化