第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第7课《回忆我的母亲》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版语文八年级上册第7课《回忆我的母亲》，主要讲述了朱德元帅对自己母亲的回忆和怀念，展现了母亲勤劳、善良、朴实的品质以及对子女的关爱和教诲。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的《背影》等描写亲情的文章相呼应，帮助学生进一步理解亲情主题的文学作品。同时，通过学习本文，学生可以了解到描写人物形象、运用细节描写等写作手法，与八年级学生已有的写作知识相衔接。教材中的内容涉及对母亲的形象描绘、情感表达和写作技巧等方面的学习。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《回忆我的母亲》中的描写手法和语言特点，培养学生准确、生动地表达情感和描绘人物形象的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文中的亲情主题，培养独立思考和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：感受文中蕴含的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：欣赏朱德元帅对母亲的真挚情感和细腻描写，提升文学审美和创作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习过如何分析人物形象、理解文章主旨和情感表达，具备了一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对亲情主题的文章通常表现出较高的兴趣，能够通过阅读理解文章内容。他们善于通过讨论和分享来深化对文本的理解，但个别学生可能在独立分析和写作方面存在一定的困难。学生的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的喜欢逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解朱德元帅对母亲的深情时可能存在情感共鸣的难度，需要引导他们深入文本，感受作者的情感。此外，对文中的一些写作手法和修辞技巧的理解可能需要教师的详细讲解和辅导。对于写作能力较弱的学生，如何运用课文中的写作技巧进行创作可能是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，通过讲述、分析与学生互动讨论相结合，引导学生深入理解课文内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟文中角色，体验文中情感；组织小组讨论，探讨母亲形象的描写和情感表达。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文相关图片和视频资料，增强直观感受；使用电子白板记录讨论要点，方便回顾和总结。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《回忆我的母亲》预习资料，包括课文内容、背景资料和预习问题。

设计预习问题：如“朱德元帅的母亲具有哪些品质？这些品质如何体现在文中？”

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解朱德元帅母亲的形象。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示朱德元帅的生平简介，引出课文主题。

讲解知识点：讲解文中的人物描写方法和情感表达技巧。

组织课堂活动：分组讨论朱德元帅母亲的形象，学生互相分享心得。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，分享对母亲形象的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生理解课文内容，掌握描写和表达技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，让学生以“我的母亲”为主题进行创作。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频，让学生进一步了解朱德元帅的生平。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂学习，完成写作作业。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解朱德元帅的生平和思想。

反思总结：学生对自己的写作进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，提升自我反思能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）文学作品：推荐学生阅读朱德的其他作品，如《我的母亲》、《朱德的诗》等，以更全面地了解朱德的文学风格和对母亲的情感表达。

（2）历史背景：介绍朱德的生平和革命经历，以及他所处的时代背景，帮助学生理解课文中的情感和历史价值。

（3）写作