测量解决问题.pptVIP

吨的认识（2）测量教材分析例9解决与吨有关的实际问题，介绍列表法的运用。呈现完整的解决问题的流程，突出一一列举的方法。在观察和交流中指导学生有序思考，培养学生的有序思维。1．引导学生弄清题意。通过说一说，想一想，让学生之间明白例题传达了什么信息，要解决什么问题，留给学生充分的时间，让学生思考解决问题的方法，而不是直接让学生进行列举。2．从不同角度思考列举的方法。通过小精灵的提示，体会列举方法解决问题的有效性。在学生列举时，教师注意从两个角度引导：如果只用2吨的车，正好运几次？或如果只用3吨的车，要运几次完成任务？当学生列出表格后，可能有遗漏或重复，此时，教师可以提出以下问题“图表给人看时，怎样才能更容易发现其中的规律呢？”最终帮助学生得出有序性结果，掌握一一列举解决问题的方法。运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系，通过观察、比较找出解决问题的有效方法。经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。教学重点:运用列表法解决问题。教学难点:感受列表法的有序性和解决问题的完整性。教学目标一、复习导入,揭示课题8吨＝（）千克6吨－1吨＝（）千克3000千克＝（）吨2吨－900千克＝（）千克8000110050003（一）填空（二）判断对错1.1千克铁比1千克棉花重。（）2.米、分米、厘米、毫米,每相邻两个单位之间的进率都是十。（）3.一个篮球约重340千克。（）√××二、探究新知载质量2吨载质量3吨用下面两辆车运煤，如果每次每辆车都装满，怎样安排能恰好运完8吨煤？你知道了哪些信息？怎样派车能恰好把8吨煤运完？（一）阅读与理解派车方案2吨3吨运煤吨数①4次0次8吨②3次1次9吨③2次2次10吨④1次2次8吨⑤0次3次9吨可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。我用2吨的3次，3吨的1次。我还可以这样想……√√（二）分析与解答二、探究新知如果只用2吨的车，正好运4次。检验一下，看第①、④两种方案是不是恰好运完8吨煤。派车方案①和④都可以恰好把煤运完。二、探究新知（二）分析与解答派车方案2吨3吨运煤吨数①4次0次8吨②3次1次9吨③2次2次10吨④1次2次8吨⑤0次3次9吨√√可以用列表的方法，把不同的方案都列出来。付钱方案5元2元面值数三、知识应用①6张0张30元②5张3张31元③5张4张30元④5张4张33元⑤4张6张32元我用5元的5张，2元的3张。我还可以这样想……√√1.小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？如果只用5元的面值，正好付6张。检验一下，看第①、③两种方案是不是恰好用完30元钱。付钱方案①和③都可以恰好把钱付完。三、知识应用1.小明有5元和2元面值的人民币各6张。如果要买一个30元的书包，他可以怎样付钱？付钱方案5元2元面值数①6张0张30元②5张3张31元③5张4张30元④5张4张33元⑤4张6张32元√√2.用两辆载质量2吨的货车运这些机器，怎样装车能一次运走？第一辆车:600＋400＋800＝1800（千克）2吨＞1800千克第二辆车:1000＋700＝1700（千克）2吨＞1700千克答:这样装车能一次运走。想一想还可以怎样装车能一次运走。三、知识应用