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慈母情深教学设计活动方案

在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些班会展开吧?主

题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。你

知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由作者给大家带来

的慈母情深教学设计活动方案7篇，让我们一起来看看！

慈母情深教学设计活动方案篇1

设计理念

根据本文特点，结合新的课程理念。本设计重视以人为本，以读

为本，尊重“浏览是学生的个性化行动”。大胆放手，让学生在自主学

习，自主感悟，合作交换中获得特殊的感受和体验，升华情感，提高浏

览能力。

教材简析

《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片断。记叙

了母亲在极其艰巨的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外

书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。

文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

教学目标

1、认识3个生字。知道“失魂落魄、震天动地、龟裂”等词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵自己爱好的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的

慈爱与仁慈和对母亲的感激、酷爱与崇敬之情。

教学重难点读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重

点句、段，体会母亲的的慈爱与仁慈和我对母亲的感激、酷爱与崇敬之

情。

教学准备课件、歌曲《烛光里的妈妈》

课时划分：一课时

教学进程

出示古诗，导入新课

出示古诗《游子吟》，自由诵读。

交换古诗内容，感受慈母的爱，指导感情朗诵。

（设计意图：通过浏览古诗，引发对母爱的初步感悟，激发学习

课文的爱好。）

母爱是个永恒的话题，今天我们就和梁晓声一同走进《慈母情

深》，一同感受母爱的伟大。板题、读题。

初读课文，整体感知

自由读课文，摸索：课文主要讲了什么内容。

指名交换，感受母爱无私、伟大。

（设计意图：通过交换，初步了解课文内容，锤炼学生的概括能

力和语言表达能力。）

知道课文，感受母爱

文中母亲的一言一行都让我们感遭到了母亲的了不得，请同学们

快速浏览课文，文中哪些描写母亲的句子给你留下了深入的印象，划下

这些句子，读一读，并写下自己的感受。

（设计意图：语文教学不仅要训练学生读的能力，同时也要训练

写的能力，培养学生浏览时做札记的习惯。）

指名交换，重点感悟以下语句：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背

曲折着，头和缝纫机挨得很近。

幻灯出示，自由读，交换体会。（板书辛劳）

指导感情朗诵。

（设计意图：通过个人，小组朗诵等方式，将内心的感悟表达出

来，加深对句子的知道。）

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上

方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

幻灯出示，自由读，交换发觉了什么？

过渡：其实梁晓声的这三句话可以改成一句话，出示修改后的句

子：

我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼

神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

自由读这两段话，体会哪句话好？，表达的感情有什么不一样。

交换感受，再读两句话，感受表达方式的不同，表达的感情也就

不同。

（设计意图：通过出示句子比较，让学生初步体会到表达方式不

一样，其转达的感情也是不一样的。通过对照朗诵更深入地体会母亲的

辛劳。）

师感情朗诵原句，生想象画面：你好像看到了母亲怎样的背？一

双怎样的眼睛，一张怎样的脸?

（设计意图：教学中想象可以将文字性的`东西具体化，通过想象

画面学生能更充分感遭到母亲工作的劳累，辛劳。也能进一步感受“我”

当时的心情。）

指名交换，感受母亲的辛劳。

交换：记忆中的母亲是这样的吗？记忆中的母亲是什么样的？

交换：是什么让母亲的背不再直挺，双眼不再有神，脸颊不再光

滑？

过渡：孩子们，看到母亲如此憔悴的面容，此刻你的心情如何？

交换后指导感情朗诵。

过渡：这三次显现的“我的母亲”分明在向我们诉说着-——慈母

情深。