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数控技术应用专业

专业结构与产业结构吻合度状况调研报告

摘要：阐述了我校数控技术应用专业发展现状，调研XX市地区对该专业的职

业需求，表明本校专业结构与XX市产业结构相吻合，对于不足之处，应加大

建设力度并对本校的专业建设提出建议。

关键词：专业方向、职业面向、岗位技能、课程设置

随着江苏制造企业的升级和转型，以与数控技术的不断发展，装备的更新

换代，给数控设备操作、维护等专业技术人才提出更高的要求，企业急需大量

的基础性数控操作、维护人员。据XX市市《2011年社会发展与就业情况》研

究报告，“十二五”期间，XX市市数控等先进制造业短缺3600余人，给学校数

控技术应用专业的发展提供了广阔的空间。

为了适应江苏沿海大开发对先进装备制造业技术人才的需求，了解我校数

控技术应用专业办学的社会适应性和办学的社会效益，进一步推动我校数控技

术应用专业的专业建设，为我市经济的发展培养合格的建设人才，提高我校的

教育教学管理水平。我校于2011年6月组织人员到新浦区、海州区、连云区、

开发区、板桥工业园区、徐圩新区、XX市港口集团等多家单位进行了实地调研

和考察工作。对数控技术应用专业的专业结构与产业结构吻合度状况调研报告

进行了广泛的社会调研。加强了校企之间的联系和交流，并为数控技术应用专

业的建设提供了有力的依据。主要情况如下：

一、数控技术应用专业建设情况

我校数控技术应用专业坚持“三双四进，工学结合、校企合作、分段培养”

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的人才培养模式和“四自发展”的人才成长模式。构建“以岗导学、任务驱动、

项目导向、双证融通”的教学模式，开展项目教学、案例教学、模拟仿真和理

实一体教学，创新教学环境、教学方式，以适应职业岗位需求为导向，全面推

进课堂教学改革，提高课堂教学“三效”（效率、效益、效果），努力实现课堂

教学改革的“六化”：“国家课程校本化、教学手段信息化、教学方式项目化、

教学过程生产化、教学环境企业化、教学设施现代化”。

1．在培养目标上，突出学生关键能力的发展

学校重视专业建设，准确定位培养目标，突出学生“关键能力”的培养。

深入企业加强市场调研，把握市场发展对中、高级技术人才需求，聘请行业企

业专家指导专业建设，积极开展校本课程的开发，制订了具有鲜明专业特征的

培养方案，培养高素质的技能型人才，使专业建设步入了优质高效的发展之路。

2．在校企合作上，实现生产与教学的双赢

实现生产与教学双赢，是开展“校企合作，工学结合”的目标。学校以校

企合作为载体，积极探索“三双四进、工学结合、校企合作、分段培养”的人

才培养模式，依托企业设备资源优势，构建“工学结合”的专业课程体系，以

培养学生综合素质为目标，通过密切与企业等用人单位的联系，校企合作共同

制定人才培养方案、共建实习实训基地、共管顶岗实习学生，使学生有双重身

份（学生、员工）、教师有双重角色（教师、企业工程师）、领导有双重职责（专

业带头人、企业经理），学校跟进主导企业、教学跟进任务项目、课程跟进岗

位能力、学习跟进生产过程。学校为企业提供优质技术服务、技术交流，形成

校企之间在“双赢”基础之上的良好合作。目前，学校建立长期稳定的校外实

习基地9个，较好的完成了数控技术应用专业的专业建设和生产性教学任务，

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同时也是学校比较稳定的就业基地。

3.在实践教学中，培养学生对社会的适应性

学校从2004年开办数控技术应用专业以来，不断加大实习实验设备投入，

立足和突出技术应用性，专业建设与地方经济与社会发展的实际需要紧密结

合，紧贴地方经济社会发展的需求，根据市场需求变化，不断优化专业内涵，

拓展专业方向；促进人才培养模式、课程体系、教学内容、教学管理、教学方

法和教学评价等整体改革，较好地满足了学生综合能力培养的需要，提高了学

生就业与创业能力，受到企业欢迎。通过毕业生的跟踪调查，企业满意率达98%

以上。

4．在师资建设上，打造“双师型”教师队伍

按照“提高层次，优化结构，确保质量”的思路，通过“校企合作，外引

内培、企业锻炼、交流培训”等办法，以团队发展为抓手，培养一支专兼结合、

教学能力突出的教师队伍。

在加强“双师型”教师队伍培养方面，学校每年都要安排了多名专业