学习能力与学习行为.pdfVIP

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姓名：罗有锦学号：113200880200072专业：08电子信息工程

1．记忆力测试：35分。属于记忆中高档型。注意力测试：30分，属于注意力中等型。

学习力测试：33分。属于学习力处于一般到中等型之间。

学习偏好与学习风格测试：

（1）否（2）否（3）否（4）否（5）否（6）否（7）否（8）是（9）否

（10）否（11）否（12）否（13）否（14）是（15）A

属于：混合型。

罗杰斯多元智能指数测试：29分，属于学习高强度型。

学习偏好测试：得分：视觉：18分；视觉：21分；肢体动作：31分。

属于身体感觉管道学习者。

霍兰德的六角形人格模式测试：

2．强化例子：马戏团训练老虎跳火圈。说明：学习是指有机体在某种情境中自发作出的

某种行为由于得到强化而提高了该行为在这种情境发生的概率,即形成了反应与情境的

联系,从而获得了用这种反应应付情境一需求强化的行为经验。

格式塔例子：雷特兄弟通过飞鸟飞行发明了飞机。说明：是注重对经验和行为作整体性

的研究，尤其注重研究内在心理结构对经验和学习行为的影响。

图示例子：地球是圆的。说明：个体对世界的直觉、理解和思考的方式。心理活动的框

架或组织结构。

顿悟例子：大猩猩拿木棒过河。说明：顿悟学习不必依靠练习或经验，只要个体理解

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到整个情境中各刺激之间的关系，顿悟就会自然发生。

思想枷锁例子：一个人听到一个人说英语，便认定他是英国人。说明：是指对特定的

事物有一个特定的认识，这种认识不会随着客观事物的变化而转移，形成特定的思维模式。

3．1、复述策略

是在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复的过程，是对所需要记忆的材料的维

持性语言策略。

复述策略是指在学习者的有意控制下，主动地以语言的方式，出声或不出声地重复先前学

过的材料，以帮助记忆。可分为三种：

累积复述部分复述叫出名称

2、组织策略

学对习材料进行一定归类、组合，以便于学习、理解的一种基本学习策略。它可以帮助学

习有效地记忆学习材料。

组织策略经常用于较为复杂的材料，其中聚类组织与概括组织法是两种主要的方法。

（1）聚类组织法：

按照材料特征或类别进行整理、归类的方法

奥运项目分类

工作表分类

课程分类

通讯录分类

（2）概括组织法：

摒弃枝节，提取要义。

轮廓法（提纲法）：通过建立标题等增加理解，也可以抓住开头的第一句话的要义，大致上

把需要学习的内容组织成一个有序的框架。

地图法：

①通过分类分析段落中不同句子的含义，将它们分解成：主要概念、例子、比较（对比）、

相互关系和推断。

②用最简单的框图将这个分类模式展开。

③分类练习。

3、精细加工策略

学习者利用表象、意义联系或人为联想等方法对学习材料精心加工，以增加理解与记忆。

或以新的便于记忆的形式对材料进行解读

或把一种材料以多种贮存形式进行加工和联结等等

本质是把新信息与原有知识联系起来，加深记忆痕迹和增加或增加提取线索，提高知识可

利用性。

我的观点：（1）首先，要对问题有一个初步的了解，对问题有一个整体的把握。（2）对问

题进行剖析，逐个细分。（3）将每一个细分的问题进行逐一解答，逐个击破。（4）答案核

查，将问题与答案放在一起，观察答案是否合理，分析可行性。（5）将答案进行总结。

4．影响阅读速度的因素主要有：

l、阅读停顿的次数过多，停顿时间长。据心理测验，阅读快的人每5一8行才停一次。

每次停的时间为0.3—0.5秒。

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2、倒看。有些读者因为阅读留下的印象浅，不得不倒回来看。有经验的读者眼光是很

清楚地集中在那些关键词句上的。

3、念词阅读。在阅读时眼睛注前看而口也在无声地念（小舌在动），限制了阅读速度。

4、缺乏强制性的速度锻炼。会谈书购人常是抓紧一切业余时间，以尽快把书看完，他

的阅读速度就是在这一过程提高的。

5、不善于运用跳读。在阅读时有一种不能忽略一切的情感-一在心理学上叫做“求全

态度”。这自然影响速度……