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创造性思维与创造力开发

伴随着世界科学技术的迅猛发展及廿一世纪的到来，人类逐渐跨入了以知识及其产品的

生产、流通和消费为主导的知识经济时代。知识经济的生命和源泉在于创新。因此，知识经

济的出现向人类的创造力提出了挑战；但是，它同时也为人类创造力的开发提供了极为良好

的条件和机遇。那末，创造力的开发应该从哪些方面着手呢？勿庸置疑，培养人们的创造性

思维能力是开发创造力的根本和关键。作为一个民族来讲，创造力的全面提高，要依赖于对

全民族创新意识的启发、引导和政策性刺激，要依赖于教育方针与方法的变革与创新，要依

赖于创造性思维成果的推广和普及。作为个人来讲，创造性能力的形成和提高，要依赖于对

个人创造潜力的正确认识，要依赖于创新精神及其相应个性的自我培养，要依赖于对不同类

型创造性思维方式的辩证理解和正确运用；此外，最好是学习并掌握一定的创造方法和技巧。

1创造力的组成

创造力是人类区别于动物的最根本的特性和标志之一，也是人类智慧的集中体现。创造

力主要由敏锐的观察力、高效的记忆力、集中的注意力、批判性的评价能力、创造性的思维

能力（含想象能力）和一定的认知监控能力所组成。其中，创造性思维能力是创造力的基石，

是进行创造的最主要成分；而敏锐的观察力是发现问题的关键，高效的记忆力是借鉴和利用

已有知识经验的基础，集中的注意力是创造力各成分高效运转的保证，批判性评价能力是突

破固有思想、观点的武器，认知监控能力是对以上各种创造力成分的认知、调节和控制。这

些成分相互联系，相互制约，相互协调，便构成了创造力完整、统一、有机的结构。

２创造性能力的培养

既然创造力主要观察力、记忆力、注意力、评价能力、思维能力和认知监控能力所组成，

那末，创造性能力的培养，显然也应当主要从这几个方面做起。

2.1观察力的培养

敏锐的观察力是发现问题的关键。为了强调观察力在科学研究中的重要作用，巴甫洛夫

在他的实验大楼的正面上方用大字写下了“观察、观察、再观察”的警句。而达尔文则指出：

“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行

精细观察的能力上，我可能在众人之上。”

具有敏锐、精确的观察力是富于创造的人的重要特征之一，但要培养出敏锐、精确的观

察力却绝非是一蹴而就的事。在这里，我们仅能提供一些观察原则。把握住这些原则，你的

观察能力将会得到较快提高。(1)观察要有目的，有计划，有选择。(2)对所观察的对象要有一

定的预备知识。(3)观察要重复，否则难于分辩偶然现象和一贯现象。(4)观察时要做及时、全

面的记录，不能依赖记忆。(5)观察要深入，要追本溯源，不能走马观花，浅尝辄止。(6)观察

过程中要排除一切主观因素，不能带任何成见或者偏见。(7)既要注意对事物整体的观察，又

要注意对事物细节的观察，“既见森林，又见树木”才能全面深入地把握观察对象。

2.2记忆力的培养

开展创造活动必须借鉴以往的知识和经验，这需要由创造主体高效的记忆力来提供和保

证。因此，记忆力是进行创造所必须的重要心理条件。

有关记忆力培养的论著可谓数不胜数，在这里我们仅介绍几点主要的记忆原则：(1)记忆

时注意力应集中。(2)记忆的目标要明确、具体。(3)对记忆对象要先进行理解，然后再进行记

忆。(4)把记忆对象与大脑中已存贮的记忆内容结合起来进行记忆。(5)及时进行复习，牢记“复

习是学习之母”，但也要注意复习不要简单、机械地重复，要通过读、说、听、写、想等多种

途径来提高复习效果。(6)有意识地在实践中对记忆对象加以运用。(7)不同性质的内容交替记

忆，不要盯住一种性质的内容进行所谓“功坚”，性质相近的内容在记忆、复习时要有时间间

隔。(8)记忆及复习时要保持稳定而愉快的情绪。(9)一天中最佳的记忆时间是早晨清醒以后和

晚上睡眠以前，因为前者不受前摄抑制的影响，后者不受后摄抑制的影响。

2.3注意力的培养

创造过程中潜意识的参与和灵感的出现，一般都是在创造主体注意力高度集中后产生的；

因此，一个人如果培养不出在一定时间内能够高度集中注意的能力，就很难在创造方面有所

作为。

在创造过程中培养注意力的主要原则有以下几点：(1)创造的目的要明确，否则注意力将

没有集中的目标；(2)对从事的创造课题要具有浓厚的兴趣，或具有强烈的责任感与使命感；

(3)从多个方面和不同角度对创造对象进行注意，有利于提高注意的稳定性和持久性；(4)发觉

注意力转移后应及时令其返回；(5)高度集中注意一段时间后，应适当放松一