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《劳动》获奖案例四年级下册《小小菜园我规划》

一、教材分析

《小小菜园我规划》为浙教版小学劳动与技术四年级下册项目

二出力流汗也快乐一一打造阳台小菜园的第1个任务。本项目一共

包含3个任务，“小小菜园我规划”、“园中蔬菜我来种”、“蔬

菜幼苗我养护”。本节课以“怎样规划阳台菜园”为任务驱动，引

导学生发现规划阳台菜园时需考虑的种种因素。

结合学生对自家阳台的认知和阳台种菜的特殊需求，开始争做

阳台菜园设计师，为自己家的阳台菜园设计种植草图，并在交流反

馈中发现问题及时改进。本次创意规划，既带领学生了解蔬菜生长

的特性，又让他们初步了解种植的奥秘，更让“劳动创造幸福”的

种子在学生的心里生根、发芽。

二、学情分析

四年级学生学习态度积极、思维敏捷、动手能力较强，且具备

一定的劳动能力，受限于生活环境及实践经验，学生对菜园的规划、

蔬菜的种植及培育较为陌生，尚未系统掌握相关菜园种植的基本原

理、程序和规则。尽管如此，该学段学生具备较为强烈的探索实践

兴趣，劳动积极性、主动性较高，具备基本的劳动思维和劳动能力。

三、教学目标

(一)劳动观念

知道生活中的食物都可以通过劳动获得,感悟从自然中获得和反

哺自然的双向生态性。通过实践活动形成生态环保、人与自然和谐

互补的劳动观念。

(二)劳动能力

能根据阳台空间特点，合理规划种植区域、按比例科学地画出

规划方案，并能规范地标注;同时能根据常见蔬菜生长特点，确定种

植的蔬菜种类。

(三)劳动习惯和品质

初步具有科学劳动的意识，知道获得食物需要付出辛苦和科学

的劳动;在设计和规划中通过对资源的合理利用、材料的节约使用等

方面的学习，养成科学种植、精准种植的良好品质。

(四)劳动精神

在劳动过程中形成不怕困难、不畏辛苦的劳动精神;努力实践和

传承自力更生、耕读持家的优秀传统。

四、教学重难点

重点:了解设计阳台种植的相关知识;形成动手种植的能力;

难点:养成良好的劳动习惯和品质，善动脑、善思维的创新的劳动神。

五、教学准备

教师:制作微课、教学课件、阳台菜园范例照片

学生:记录单、铅笔、橡皮、尺子、颜料笔

六、教学过程

1.请同学们通过查阅相关书籍、网页等途径，了解常见蔬菜的生长

习性，并在书本相关板块进行简要记录。

2.请同学们观察自家阳台的空间分布，在家长的帮助下画出阳台草

图，根据自家阳台的空间特点，自行查阅资料，了解相关设计小妙

招，并在草图上进行简要标注。

设计意图:让学生感受植物种植的条件和所需要的生态环境，通过这

个调查活动让学生理解生态环境对植物的重要性。

(一)任务驱动，激发兴趣

明确驱动性问题:万物复苏，老师家的阳台格外冷清,如何种植才能

让这个阳台菜园一年四季都可以吃到新鲜蔬果呢?

设计意图:通过设疑，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话

题，启发学生，为后文铺垫。

(二)视频引入，初识背景

1.认识阳台菜园

播放视频,介绍什么是阳台种菜?家中阳台面积有限,如何根据阳台的

朝向和特点,规划种植区域、确定种植的蔬菜种类呢?

设计意图:同学们通过视频了解什么是阳台菜园。

2.了解阳台菜园构成

①小组合作，观察不同种类的阳台菜园，寻找共同点。

②汇报交流，认识阳台菜园结构

设计意图:通过小组合作，初步了解阳台菜园的结构，知道阳台的朝

向和特点,和如何让规划种植区域、确定种植的蔬菜种类有关。

3.走进阳台菜园

提供支架:欣赏阳台菜园成功案例或照片。

请学生说一说这些阳台菜园中最喜欢哪一种，原因是什么。

设计意图:通过老师介绍，同学们认识了不同风格的阳台菜园，还知

道了它们每个的侧重点不一样。了解不同朝向的阳台适宜种植的蔬

菜不同，学生归因，寻找设计灵感。学生对不同生态系统和生态环

境有了进一步的认识和理解，对生态的理念和生态构建的方法有了

更清晰的认识。

(三)头脑风暴，构建设计

1.以文字或草图的形式规划你的阳台小菜园。

2.勤勤的方案

(1)对比讨论，反馈结果

①阳台朝向决定每天的光照条件。

阳台封闭还是半封闭决定蔬菜生长期的温度条件,全封闭阳台冬

季温度也较高,所受温度限制较小,可选择的蔬菜范圈也比较广,基本

一年四季都可载种蔬菜。半封闭或未封闭阳台冬季温度较低,一般不

易在冬天栽种蔬菜,夏天太阳直射导致温度过高,也要注意遮光保护

疏菜。

以上两点中:与阳台封闭与不封闭相比更重要的是阳台的朝向,

在温度允许的条件下，一般要根据阳台朝向选择蔬