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《实验活动2二氧化碳的实验室制取及性质》
番禺区石碁三中戴巨兴
一、教材分析
本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内
容主要让学生在学完本单元知识的基础上，对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对
第一单元的基本操作进行复习，因此，对学生来说，许多知识比较熟悉，也比较感兴趣，是
培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材；同时也能使学生对二氧化碳
的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养
水平。因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有
深远的影响。
二、学情分析
化学对于初三学生来说是一门新的学科，与生活紧密联系，学生的兴趣会比较浓厚。本
届学生一部分来自小区的生源，知识面比较广，但也有很大一部分来自周围的几条村庄，这
些学生知识面较窄，所以一个班内的学生学习能力分化比较严重。所以在教学、备课过程中
要因材施教、分层教学。
初三学生喜欢的教学方式是“有较多的亲自动手实践”、“引发较多的讨论交流”。这
与他们活泼好动、好奇心强，愿意表现自己的心理特点是相符的。因此，本节课充分体现化
学以实验为基础的学科特点，给每位学生亲自动手的机会，充分利用讨论、交流、动手实践、
互相合作，让学生在具体的活动与探究中，不断体验，促进知识、能力、过程与方法、情感
态度、价值观的全面发展。
三、教学目标
1．通过实验，让学生学会实验室制取二氧化碳和向上排空气法收集气体的操作。
2．通过合作实验、讨论等方法，加深学生对二氧化碳性质的认识。
3．通过归纳、总结，引导学生学会运用知识解决实际问题。
教学重点：学会实验室制取二氧化碳的操作和验证二氧化碳性质的实验。
教学难点：利用学到的知识解释相关的化学问题。
四、教学方法
本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。考虑到学
生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归
纳，得出结论。为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时
加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，再利用电子书包的视频播放功能，可以对学生
进行分层学习和个别学习，利用电子书包的网络讨论等功能，加深学生对实验的认识，学生
做起实验就会快很多了。
五、学法指导
在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验，在学法上重在指导学生
形成一个良好的思维习惯。本节课主要通过课前的电子书包视频演示，让学生进行预习；课
堂上通过实验操作，巩固基础知识，然后学生合作学习、归纳总结，结合老师的点拨，形成
自己的知识结构体系，利用学会的知识设计方案，证明“汽水中含有二氧化碳”这实际问题。
六、教学设计流程
教学活动学生活动设计意图时间
安排
课（1）上传网络学案和实验视频：浏览网络学案和实验视频，完成让学生养成通过
前（制取CO2的操作、CO2性质实验操作）课前研学任务。电子书包的预习预习
的习惯部分
（2）设立主题论坛：
环节一、明确研学目标：问题思考：检查学生预习的
提问：本次实验的目的是什么？思考老师提出的问题，并组织答情况，明确实验目5分
案。标和实验步骤。钟
本次实验的内容和步骤有什么。
课
上环节二、互动研学：
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